加强课程管理推进课程的改革.docVIP

加强课程管理推进课程的改革 　　课程改革是一项复杂的系统工程，积极探索适合本校实际的课程改革路径，稳妥有序、扎实有效地推进课程改革，为学校、教师、学生的可持续发展奠定坚实的基础，是学校领导的应有之义、应尽之责。我校紧密结合学校实际，加强课程管理，聚焦课堂改革，强化校本教研，改革评价制度，经过两年多的艰辛耕耘，初步建立起具有学校特色、适应时代要求的课程体系。 　　 　　一、重构课程体系 　　 　　根据三级课程管理精神，我校将课程建设的重点放在落实国家课程、研发校本课程上。学校加大了对校本课程的修订、开发和完善，开设了“人生类、科学类和艺术类”三大主题的选修课，分为必选课与自选课两类。人生类为必选课，包括心理健康、人生规划、生命教育、生活课程、应急避险等五门课程。科学类和艺术类为自选课程，其中北星书画社、北斗文学社、机器人工作室、棒球、轮滑、跆拳道等24门活动类课程以社团活动的形式开展；实验探索、美学原理、现代科技、走遍美国、校园交际英语等23门学科类课程以走班制课堂教学形式进行。 　　我校是一所新建的城市寄宿制高中。寄宿制高中的优势在于拓展了教育的时空，拓宽了课程的范围，增强了教育的影响力，有利于培养学生独立精神和生活技能；而不足之处在于家庭教育的缺失，人际间发自灵魂深处的人性关照减少。因此，如何扬长补短，实施全时空、全方位的优质教育是摆在我们面前的一个崭新课题。为此，我们一方面增设生活课程，另一方面加强校园亲情文化建设。每周日晚集中开设生活指导课，完善“班主任工作制度”，加强对学生的生活指导，培养学生生活自理的能力；同时，以宿舍为单位，渗透“家”文化，营造温馨和谐的亲情氛围，每学年定期开展“宿舍格言”、“宿舍宣言”和“取舍名”等竞赛活动i做好节日课程，学校每学年举行的“中秋焰火晚会”、“元旦师生文娱晚会”、“北郊中学美食节”、“北郊中学体育节”、“北郊之春文化艺术节”等活动，已经成为全校师生心目中的“盛大节日”，增进了师生之间的情感，校园真正成为全体师生的“学园、家园、乐园”。 　　 　　二、加强课程管理 　　 　　为了有序有效地开展课程改革，我校建立了课程指导委员会、学术指导委员会和学分认定委员会：改革和重构了学校的职能部门，建立了教师发展处、课程发展处、学生发展处等部门，这三个部门分别以促进教师专业发展、加强课程管理和促进学生发展为职能；建立行政班与教学班并存的管理体系；建立班主任和任课教师联席会议制度，加强班主任和任课教师的交流；确立值日班长和学科课代表值日制度，加强学生的自主管理，以确保教学的正常秩序。建立选课指导制度，成立学习指导中心，对学生开展学情诊断和课程选修指导工作，专门编制印刷了《北郊中学学科选修指南》。在学年初，学生可以向学习指导中心申请自主选聘指导教师，也可由学校为学生选派指导教师，引导学生客观判断自己的学业状况，了解目前的大学专业设置和未来社会对职业的需求，结合自身志趣和特长，审慎地选修课程。 　　 　　 　　三、聚焦课堂改革 　　 　　课程改革最终要通过课堂教学实施，因此，深化课堂改革是课程改革的核心。为此，我校采取下列举措：(1)举行“聚焦课堂”活动，为教师成长打下坚实的基础。我校把提高课堂教学质量作为学校教学工作的第一要务来抓。“聚焦课堂”系列活动按照学科大致分为五大组别，每个组别分别由一位校级领导担任负责人，由学校领导、外聘专家、教研组长、备课组长、资深教师组成评议组，对课堂质量做出评估。所有评价组成员必须在听课后认真填写《课堂教学评价表》，并及时与教师交流切磋，提出努力方向和改进建议，并加强后期的跟进检查工作，确保教师把改进意见落到实处，促进教师教学水平的提高。(2)行政听课制度。要求中层以上干部平均每周听课不少于两节，并且在每周的行政例会上交流听课情况。(3)导师工作制度。聘请了市内数位名师成立“导师工作室”，有目的、有计划地对我校青年教师进行专业引领。(4)课堂相互观摩制度。要求每位教师每学期听课不少于20节，同时组织高级教师上示范课、骨干教师上研究课、青年教师上汇报课。以备课组或教研组为单位，召集教师观摩典型课例，鼓励教师积极参与，交流互动。(5)实施“强基固本”工程。定期开展“青年教师基本功大赛”、“十佳解题能手”评选等活动，提升教师内功。 　　 　　四、强化校本教研 　　 　　实施新课改以来，我们逐步建立和完善了以下一些制度：(1)集体备课制度。明确每周一次的集体备课时间，要求行政干部深入到备课组，参与集体备课，了解并及时解决教师备课活动中存在的问题。(2)实施校本研究项目，提高教师的科研能力。我们秉持“问题即课题、过程即探索、收获即成果”的理念，强调立足于当前教育教学实际，侧重于应用研究、实践研究和微观层次的小型研究。学校于每年10月初开展教