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国外能源动力类的研究生培养的模式的探讨 　　摘 要 选取国外7所知名大学能源动力类研究生培养模式为研究对象，通过梳理各大学培养目标、课程设置及学位管理三个方面，对其培养模式进行分析，探索国外研究生教育体制的特点，指出在课程设置、实践教学和培养年限方面对我国研究生教育的启示，为我国能源动力类研究生培养方式提供借鉴。 　　关键词 研究生；培养模式；能源动力类；教育质量 　　中图分类号：G643 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）12-0150-03 　　Abstract This paper selects training modes on energy and power engineering graduate students in seven foreign well-known colleges， anlysises the university training objectives， curriculum and degree in management， the training mode analysis， explores the characteristics of foreign graduate education system， develops the mind in the curriculum， practice teaching and training experience inspiration on graduate education in China， It can provide reference to graduate students training method on energy and power engineering in China. 　　Key words graduate student； training model； energy and power engi- 　　neering； education quality 　　1 前言 　　在社会经济高速发展的今天，研究生的需求也在不断发生变化。教育部在2009年对我国研究生培养模式进行了改革，加大专业硕士研究生的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》要求提高研究生教育质量，建立学科动态调整机制，鼓励学科交叉与融合，突出学科特色和优势。虽然我国已经有20多年的研究生教育培养历程，为我国的科学技术服务提供了大量的人才，但目前研究生的主要培养目标仍是为科研单位及学校输送人员[1]，导致研究生重理论知识而轻实践能力的弊病[2-3]，具有全方位了解各种先进的教学方式的学生也有限[4-5]。因此，提高研究生的综合素质是我国研究生教育和发展的重要目标和任务。 　　欧美一些世界著名大学经过二三百年的研究生教育历程，有着成熟完善的教育模式。本文对美国加州大学和麻省理工大学、英国巴斯大学和诺丁汉大学、德国亚琛工业大学等为代表的7所高校的能源动力类专业研究生培养模式进行分析，探讨完善我国理工类研究生培养模式的方法。虽然我国的政治、经济和文化与这些国家有很大不同，但同是能源动力类的研究生教育有相似之处，对于我国能源动力类研究生培养方式的发展有重要参考价值。 　　2 硕士培养模式 　　研究生培养方式即对培养人员所设定的培养目标、要求被培养人员完成的课程体系及评价方式等的总称。不同国家在不同时期会根据社会的发展对培养模式进行改革，本文围绕培养年限、课程设置、论文与科研这几个方面来展开讨论。 　　培养年限 由表1可知，各院校的硕士研究生培养年限都在1～2年，在这期间要修完培养方案要求的课程，修满要求的学分，通过课题研究及毕业论文评审答辩才能获得学位。 　　课程设置 学生在完成能源与动力专业的硕士必选课程之外，各大院校都设置了内容丰富的选修课程，为了满足来自世界不同国家的学生对学术的独特理念，适应跨学科科研的要求，学校会和其他大学及社会机构进行联合培养，共同设置研究生课程，各院校根据自己的培养理念所设置的课程也不同。例如：美国的理工类硕士研究生一般要求修满30学分的课程，其中学位论文占6学分；德国的大学一般要求学生要修满60学分左右的课程，其中学位论文占30学分，工业实习占15学分左右。 　　美国加州伯克利大学与麻省理工大学这两所大学的研究生有1/3以上来自世界各地，在研究生培养方面注重对复杂动力类技术的研究能力培养，这些问题一般涉及多个不同的专业知识，因此需跨学科对研究生进行培养。麻省理工大学与波士顿大学、布兰迪斯大学及一些社会联盟都有联合培养方案。 　　加州伯克利大学的机械工程系为世界顶级的研究生培养专业，通过与其他专业共同培养研究生，为世界输送