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在选文教学中培养作文结构的思维能力 　　作文教学是听、说、读、写的有机结合，融写作能力和思维能力的训练为一体。学生作文存在着条理不清，表达语无伦次、主题挖掘不深的现象。究其原因，主要在于作者思维混乱或是思维面过窄，这些都是学生作文结构不当的表现。 　　 　　一、思维在作文结构中的作用 　　 　　一般说来，写作水平高的作者，其思维能力也必定强。优秀的作者往往能够按照一定的思维顺序遵循由浅入深，由表及里的规律分析问题和认识问题，对客观事物下一番去粗取精，去伪存真的功夫，从而把深刻的思想、精辟的见解有条不紊地表达出来，使读者能够清晰地了解作者的思想观点，感受作者的智慧之光。只有开阔作者的思路，写作时思维才能敏捷，揭示主旨才能深刻。 　　 　　二、明确认识文章的结构及一般规律 　　 　　文章结构是指文章的构造、间架及层次顺序。文章的结构系统包括：外在结构(形式结构、内容结构)和内在结构(表现结构)。形式结构包括标题、正文和尾署(有的文章无尾署)等部分，由它们构成一篇文章。内容结构则表现在层次上。文章的内在结构，在记叙和抒情性的文体中，体现为“线索”，在应用性文体中，一般体现为“脉络”。 　　在记叙性文章中，线索大致有三种类型：第一，以时间先后为序安排材料，完整而详略地写出事物发生、发展和结束的全过程。这种安排材料的方法，多用于以记事为主的记叙文，如柯岩《汉堡港的变奏》