小学英语课堂乐+趣味+你+我教学法.docVIP

小学英语课堂“快乐+趣味+你+我”教学法 赣榆县石桥小学 222114 杨雪 【内容摘要】小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有快乐趣味，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。那么在学习的动机体系中，有一种神奇的心理因素，人们称之为点燃智慧的火种、成功成材的起点、开启课堂的钥匙，那就是快乐有趣味的学习。因此，在近两年搞的如火如荼的各式各样的英语课堂中，进行快乐趣味教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。只要每位英语老师都能抓住快乐趣味这个大动脉，相信小学生的英语水平在诸多方面都会有不同程度的提高。 【关键词】　快乐　 趣味 激发　 融入 【正文】众英语教师都明白，小学英语课堂的结构，要让学生主动学习，自主质疑书本上的知识，教学中激发和培养他们的学习兴趣。那这其中学习本身带给学生们的快乐就是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。然而，学习英语兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是如何在实施素质教育的主阵地——课堂。那么，该如何开展小学英语的快乐趣味教学呢？笔者通过自己在小学英语道路上的一些实践总结了一套“快乐+趣味+你+我”教学法。 显而易见，四十分钟的课堂，先让学生快乐起来，然后教师借用一些教学手段或者媒体手段让英语知识具有趣味性。“你”不明思议肯定就是学生，激发学生的自学意识和自主学习能动性，学会质疑和学习这些有趣的知识。“我”毋庸置疑就是教师的角色，他起着补充、精讲、反馈和总结的作用。具体怎样实施呢？ 一、利用身边的一切资源为学生创设学习氛围 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，我们要为学生创造良好的英语语言环境。如在课堂上尽量用英语术语，（sit down ,stand up…）,学生回答问题正确是我们应多用Thank you ,来表达你对学生配合的感谢之意，简单渗透西方国家的风俗文化；可用体态语言加以修饰复杂的英语长句，必要时才用中文翻译，使学生明白老师的意思。还可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境，如互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演对话里面的角色，使学生置身其中，身临其境。这样，给学生增添了无穷的趣味性，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。举一个例子，由于我们是乡村小学，教学的软件稍差一点，怎样才能让学生真正的融入到学习英语的氛围中去呢？于是我想到了给学生起英文名字，学生个个喜闻乐见，一节课下来都能记住自己的英文名字，二节课下来连周围同学的英文名字都记住了，一周下来全班的英文名字学生都能记住，包括我的英文名字，学生相互见面，为了英文名字也得说句英语打招呼。真是不可小瞧这个英文名字创设了那么好的学习氛围，到目前为止，我们都连自己的中文名字都快忘记了。学生置身在英语环境中学习、练习，收获很大。这惹来了其他年级的学生和老师的羡慕之情，都说教英语真好，学生学得真是快乐。使学生仿佛真的在英美国家里一样，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，学生有了探究知识的兴趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。但是近两年来，我们一直追寻着学小学英语课堂的脚步，交流展示，互动探究，拓展延伸等，一开始我也摸不着头脑，通过英语课堂气氛的营造，使我进一步了解了只要抓住小学英语课堂的这个大动脉，英语课堂就会魅力无限…… 二、为学生们创设适合他们学习的情景 英语新课程标准指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。 1、利用实物，俗话说得好，“百闻不如一见”，运用实物展示情景符合人们认识客观事物的规律。比如，在教“What is the time ? Its ....”时，教师用不着花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟。接下来重要的是告诉学生如何用英语表达某个钟点。通过实物的呈现，教师不用煞费口舌，学生理解起来也容易得多了。对于我们农村小学来讲实物是最常见最实用的直观教具。 2、运用电教媒体。录音机、录像、电视等。这无疑是可以引起学生极大的兴趣，增强学生对课文内容的记忆最好的途径。因为学生对动画和图片的记忆大于他们对文字的记忆。可是这在我们