秋天的怀念2集体备课卡.docVIP

语文集体备课卡 年级 总课时 课型 课题名称 课时 授课 时间 主备人 七 　 新授课 秋天的怀念２ ２ 　 郭小靖 学习目标 理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染 学习重点 1、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。 ２、抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大 学习难点 　品读感悟，领会母爱的无私、伟大 学习过程 个性修订 【导学过程】 一、创设情景，导入课题： 播放歌曲《烛光里的妈妈》，同学们，相信大家对刚才老师播放的歌曲耳熟能详，知道这首歌的名字吗？听了这首歌，你有什么感受？（学生回答）关于母爱，古今中外无数人曾为她唱过赞歌。今天我们一起来学习第2课，来感受一下伟大无私的母爱――《秋天的怀念》（齐读） 师：读了这个课题，你有什么疑问呢？ 学生提的简单的问题，可以直接找人回答。比如，怀念谁？为什么在秋天怀念？若生问：为什么怀念？师：这个问题比较有价值，相信随着我们对课文的学习，一定能够解决。下面就让我们走进课文，去了解这对母子的感人故事。 二：初读感知 在走进课文之前，我先检查一下大家的预习情况。 课件出示词语，指生读，齐读。 师：看到这些词语，大家能不能把文章的主要内容概括一下。选择几个连缀一下。 （我瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲央求我去北海看菊花，我同意后，母亲喜出望外，可母亲出去后就再也没回来，那成了我和母亲永远的诀别。） 师：你连词成句的本领很强。那么瘫痪的是谁？（史铁生）那么，先让我们来了解一下史铁生。课前有谁搜集了史铁生的资料？来给大家分享一下。指生答。 英雄所见略同，看一下老师搜集的资料，快速阅读一下。 21岁失去双腿，26岁发表第一篇文章，对于一个风华正茂正梦想用双脚走遍世界的年轻人来说，中间是怎样的6年？ （生：痛苦的，黑暗的......） 那又是什么力量使他从黑暗中走向光明？让我们走进课文，寻找答案。 三：细读感悟 根据自学提示，自学第1、2自然段。 朗读1、2自然段，用横线画出表现我痛苦的句子。 用波浪线画出母亲关心照顾我的句子。 有谁想给大家分享一下自己找到的句子？ 生：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常......墙壁” 师：读了这句话，你有什么体会？（作者的绝望痛苦，丧失活下去的信心和勇气）你是从哪几个词中看出来的？（摔砸捶）课件出示相关句子。试着把作者的绝望读出来。 师：大家想象一下，面对满心绝望的史铁生，如果你是他的朋友，你会怎么安慰他？ 生自由回答。 过渡：大家说的很好，而面对痛苦的史铁生，母亲是如何做的呢？ 请按照的我们刚才的学习方式，学习母亲关心照顾我的部分。找出语句，谈体会，然后找关键词。 生：“母亲就悄悄地......看着我”母亲的不忍心不放心。母亲默默忍受着儿子的暴怒无常，很宽容很体贴。关键词：悄悄的，偷偷地，悄悄的。课件出示相关句子。 生：“母亲扑......好好儿活”母亲不忍心儿子痛苦，关键词：（扑、抓） 师：对于母亲的最后一句话，有什么深刻的含义，联系一下上下文，联系一下母亲自身的情况。 （希望儿子像大家一样勇敢面对现实，勇敢的活下去。） 接下来我们继续走进母亲的内心世界，自学第三自然段，找出你能感受到母爱的句子。你感受到母爱了么？在哪里？ 生：“母亲进来了，挡在.......看看.” 为什么挡？挡的什么？ （落叶，秋天是伤感的季节，容易勾起痛苦的回忆。） 师：为什么赏菊？ （菊花在秋天仍能开放，象征着坚强，母亲希望儿子尽快走出阴影，坚强的活下去。） 师：母亲真是用心良苦啊，大家找一下这一段中母亲神态变化的几个词，想想说明了什么？ （央求——喜出望外——笑——絮絮叨叨）母亲的神态随着儿子的变化或喜或悲，生活的中心都在儿子身上。 师：大家想一下，如果母亲真的和儿子去看了菊花，那会是怎样的场面呢？ 生自由回答，母亲的开心和儿子的振作。 过渡：但是，命运常常喜欢给人们开玩笑，等待这对苦命的母子的不是北海的菊花，而是冰冷的现实。 黑屏出示：“她出去了，就再也没回来。” 师：发生了什么？ （母亲死了）母亲去世之前是什么样子的呢？ 指生读相关句子。体会“大口大口的吐着鲜血”。 母亲临终前说了一句没说完的话，大家能替母亲说完吗？ 生畅所欲言。 师：看来，你已经懂得了母亲的用心，那么作者懂了么？你从哪里看出来的？（过度到最后一段。） 这里写到了各种菊花，作者看到的仅仅是花吗？ （在花里看到了母亲的音容笑貌） 师：此时，面对泼泼洒洒的菊花，作者百感交集，万分怀念母亲，假如你是史铁生，你会对母亲说什么？ 生畅谈。 师：是母爱使史铁生从绝望的深渊中走了出来，走上了文学的道路。大家想知道史铁生后来的情况吗？请看大屏幕。 （课件出示2002年杰出成就奖颁奖词） 师总结：在那个秋天，母亲用她满怀的爱心，唤醒了儿子那颗破碎的心。母亲的遗愿是让儿子“好好儿活”，而儿子正是做到了好好儿活才