幼儿园课堂提问的问题及策略研究综述.docVIP

幼儿园课堂提问的问题及策略研究综述 摘 要：目前针对幼儿园课堂提问的研究总体还较少，研究方法上多质的研究缺乏量化的说明，有必要进行进一步的研究。其主要理论基础有符号互动理论、最近发展区理论和“支架”论。目前幼儿园课堂提问研究发现主要问题集中在：提问的主体、类型单一；提问次数频繁；仍存在以问代罚现象；候答时间偏短；反馈质量较差。根据这几方面问题，提出相应建议：鼓励幼儿提出自己的问题；把握课堂提问的适度性等等。 关键词：幼儿园；课堂提问；问题；策略 一、研究现状 我国对于课堂提问的研究已有很多。有效提问作为一个研究方向自20世纪90年代中后期才开始进入我国研究者研究的主题，有效提问关注的是师生主体的彰显、学生思维的发散、教学对话的开展、三维目标的呈现[1]。但是研究方法上比价单一，较多的是基于实际课堂的案例进行的质的分析和概括，缺乏量化的说明[2]。近年来有的研究者用自己编制的课堂观察记录表，但是观察的维度仍是根据各自的研究来确定的，其客观准确性都有待考证。 目前最突出的一点就是基于中小学课堂提问的研究总量很多，但是针对幼儿园课堂提问的研究很少，有质量的研究则更是少之又少。但是幼儿园课堂中的提问行为与中小学的情形是