幼儿科学教育关键经验初探.docVIP

I “幼儿科学教育关键经验”导言 一、研究“幼儿科学教育关键经验”产生的背景。 徐汇科技幼儿园从1994年9 月创办之日起， 进行了“幼儿科学教育课题研究”，经过三年的研究、实践，形成了从目标、内容、方法、途径、评价等方面的幼儿科学教育课程体系，著书《幼儿科学教育新探》，“幼儿科学教育课题研究”获上海市第六届教科研论文二等奖。 1998年，幼儿园又确立了第二轮课题“幼儿园科学课程策略研究”的研究， “幼儿园科学课程策略研究”是前一轮“幼儿科学教育课题研究”的延续和深化，在实践研究中我们推出了幼儿科学教育的二个原则，即“开放性原则，整合性原则”；三个方法，“感知操作探索法，情趣诱导法，设疑表述法”；四个策略，“观察型策略，探索型策略，交流型策略，表现型策略”。“幼儿园科学课程策略研究”获上海市第七届教科研论文三等奖。 2001年后，随着幼儿园教育指导纲要施行，以及上海市学前教育课程指南的颁布，学前教育的课程研究与发展走向了一个新的阶段，如何使幼儿园科学课程更好的适应孩子，促进孩子的发展已成为我们研究的中心问题。本着以幼儿发展为本，重视课程的不断生成，重视师生的共同构建，重视课程决策的民主与开放，重视形成幼儿园个性与特色，我们进行了“幼儿科学教育关键经验”的研究”在实践中使园长成为课程的引领者，广大一线教师成为课程的研究者，实施者和积累者，