在“学讲的模式”下打造“精品”导学案.docVIP

在“学讲的模式”下打造“精品”导学案 　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，自主学习能力的培养日益受到重视。本文通过探讨“学讲模式”中导学案的设计，旨在激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力。 　　【关键词】小学数学 学讲模式 导学案 　　英国教育家斯宾塞指出：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”斯宾塞本身就是靠自学成才，他主张教师要相信学生，善于启发学生独立观察和思考，认为教师：“应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。”法国教育家卢梭在《爱弥儿》中指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”我们可以看出作为教师我们要把培养学生的自主学习的能力放在首位，那么怎样才能培养学生的这种自学能力呢？ 　　笔者认为“学讲模式”给了我们很好的诠释。因为“学讲模式”始终强调的是让学生自主学习，而学生自学能力培养的关键点就是要看教师课前导学案的设计能否发挥更大的价值，这就需要我们教师要能设计出利于学生自学能力培养的“精品”导学案。要做到这一点，我认为应该从以下几个方面入手。 　　一、导学案中要有明确的学习目标 　　目标性是学生自主学习的特征之一，所以我们在设计导学案的时候，要给学生明确的学习目标，这样学生就能从整体上把握本节课的重点，难点，而不