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加强实验的设计 提高课堂有效性 　　摘 要：课堂有效性教学的核心在于教学有效果、有效益、有效率。而实验设计是课堂有效性教学的一个重要环节，实验的设计在是否能激发学生的兴趣，是否能引起学生的注意，是否能提高学生的动手能力，是否能培养学生的创新意识等方面起着关键的作用。 　　关键词：实验设计；演示实验；学生实验；师生实验 　　在课程改革深入发展的今天，课堂有效性教学成为主流，核心在于教学有效果、有效益、有效率。而实验设计是课堂有效性教学的一个重要环节，实验的设计要能激发学生的兴趣，要能引起学生的注意，要能提高学生的动手能力，要能培养学生的创新意识等。下面我就结合新课程改革，通过对“流体压强与流速的关系”的实验设计，谈谈个人的几点思考。 　　一、新课引入的实验设计 　　在教学中，新课引入的方式多种多样，比如有直接引入，故事引入，复习引入，情景引入，类比引入，习题引入，实验引入等，其中实验引入是课堂教学中经常使用而且非常重要的一种教学方法。实验引入新课，要为学生创设熟悉而又新奇的学习情景，这也要求实验器材简单，实验本身要有趣，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。 　　在上“流体压强与流速的关系”时，通过模拟龙卷风――“小小纸屑升起来”，让学生观察洗衣机的排水管如何使纸屑升起来。实验器材：一根洗衣机的排水管和一些碎纸屑，现在我想让纸屑从下管口进入，并且通过管子从上管口升起来，那么大家有什么办法？ 　　学生：用排水管的一端吸。 　　教师：没有，现在注意观察老师怎么做，把排水管一端靠近纸屑，用手不停慢慢地摇管子的上端部分。 　　教师：好，我加速，大家看到了什么？很多纸屑从管口跑出来了，而且像龙卷风一样。通过这个小小的实验引入新课，吸引了学生的注意力，使学生快速地进入课堂，也会激起学生强烈的好奇心及学习物理的兴趣，可以使教学效果达到事半功倍，同时为下一步的教学创造了情感条件。 　　二、演示实验的设计 　　演示实验的设计要求教师操作规范，条理要清晰，顺序要合理，现象要明显，生动。演示实验目的让学生在观察的基础上，分析归纳总结得出物理规律。另外创新演示实验是课改发展的一种必然趋势，而自制实验器材是创新实验的一个重要环节，教师自制的实验器材要最大化地实现演示实验效果，设计的实验要合理，能使学生的思维跟实验现象有碰撞，使学生逐步认识物理概念、规律，逐步发展观察和思维能力。 　　在上“流体压强与流速的关系”的课时，没有利用课本上的演示实验，而是通过自己设计，动手制作器材。 　　在探究气体压强与流速关系时，用吹风机吹塑料管的一端，判断塑料管中间的乒乓球会向哪一端运动呢？结果出乎所有同学的意料，它向有气流吹过的一端运动。通过这个实验，进一步激发了学生的求知欲，再由教师对乒乓球受力分析，建立正确的观点，使学生认识研究物理问题要抓住事物的本质特征，这种的实验设计有利于加深学生对物理规律的理解，进而提高课堂教学的有效性。 　　在探究液体压强与流速关系时，利用实验室现有的气体压强与流速关系的器材进行改装，采用塑料小桶装水代替水龙头，一根粗细不同的横管，横管上方有两根上端开口的直管，并在出口处用夹子代替阀门，将出口处调整到适当的高度，使粗细管处压强不会太大或太小，当水流动时，直管中水柱液面出现高度差，从而可以比较粗细管中的压强大小。通过这个实验的演示，能够形象、直观地展示流体中流速大的地方，压强小，有利于提高课堂教学的有效性。 　　三、学生实验的设计 　　学生实验的目的在于巩固和加深理解所学的知识，理论联系实际，培养物理实验基本技能，运用实验方法解决一些简单的实际问题。教师要引导学生设计实验，同时让学生自己动手操作，使学生在操作过程中受到启发，把新知识转化为他们探索研究所获得的成果，从而使学生明确物理定义和规律是建立在实验―论证―再实验―再论证的基础上而发展起来的。 　　在上“流体压强与流速的关系”课时，为了提高课堂的效率，减少实验的时间，又能加深理解物理规律，每组学生只设计一个实验，然后各组同学汇报实验成果。桌面上的器材有：乒乓球、漏斗、蜡烛、吸管、纸杯、硬币、铅笔等。 　　将实验分为以下四组：第一组：乒乓球在杯子里跳跃：手拿三个水平连在一起的玻璃杯，靠近嘴的杯中放一个乒乓球，平行于杯口吹气，乒乓球会依次从一个杯子跳到另外一个杯子。第二组：漏斗吹乒乓球：把乒乓球放在漏斗下方，先用手托住，向下吹气时，松开手，发现乒乓球不会掉下来。第三组：硬币跳高：把硬币和铅笔放在水平桌面上，在硬币上方用力吹气，硬币会跃过铅笔。第四组：用吸管吹蜡烛：先点燃一根蜡烛，用吸管在未点燃蜡烛的一边吹气，看到火焰向未点燃蜡烛弯曲，点燃另一根蜡烛。 　　学生实验使学生经历如何选择器材，如何设计实验，实验中要注意哪些事项，仔细观察实验现象，分析得出结论。这