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加强人才队伍建设,提升教育教学质量,完善现代职教的体系 　　【摘 要】江苏中等职业教育今后一段时期的工作重点可以用三个关键词来表达，即体系建设、质量提升和队伍素质的提升。在职业教育人才队伍建设方面，一是要做好教师队伍整体素质的提高；二是要围绕全省职业教育中心工作重点培养一批职业教育高层次、拔尖创新人才。在职业教育教学质量提升方面要做好学业水平测试和学生技能抽测两项工作。现代职业教育体系建设试点必须遵循职业教育人才培养规律，抓住人才培养方案和课程体系衔接这一关键。 　　【关键词】队伍建设；质量提升；体系建设 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】C 【文章编号】11005-6009（2015）08-0008-03 　　一、职业教育改革发展形势分析 　　2014年是中国职业教育具有里程碑意义的重要年份。 　　一是全国职业教育工作会议的召开、习近平总书记的批示，为职业教育营造了空前良好的发展环境和氛围。 　　二是国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》，为现代职业教育发展指明了方向，确立了现代职业教育体系框架。一句话来概括，就是要加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，形成中职―高职―应用技术型本科教育―专业学位教育紧密衔接的现代职业教育体系。 　　三是国家教育考试招生制度改革为现代职业教育体系构建打下了制度基础。国务院文件明确：“高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行‘文化素质+职业技能’评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。”考试招生制度改革有三个时间节点：一是2015年，高职院校以“文化素质+职业技能”的评价方式，通过分类考试录取学生达50%左右；二是2017年，高职院校通过分类考试录取学生将成为主渠道；三是江苏省政府《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》明确，到2020年，本科院校招收中高职毕业生比例达30%左右，高职院校招收中职毕业生比例达50%左右。结合三年来我省“3+3”“3+4”等现代职教体系试点项目的具体实践，今后一段时期，职业教育上下贯通、系统培养的渠道基本打通，现代职业教育的体系框架已经明确。 　　二、2015年和今后一段时期职业教育的基础性工作 　　当前和今后一段时期，职业教育人才队伍建设是重中之重的基础工程，既要加大培训力度，重视师资队伍整体素质的提高，也要围绕职教重点工作、中心工作加强高层次人才、领军人才、拔尖创新人才的培养。 　　（一）关于职业教育人才队伍建设 　　一是教师队伍整体素质的提高。“十一五”以来，职业教育实施教师素质提高计划，基本形成了国家、省、市、校四级培训的网络体系，目前国家、省级培训年均5000人左右，省级培训主要有新入职教师培训，骨干教师提高培训，专业、实训基地带头人（负责人）培训，管理者培训，技能竞赛、信息化教学、创业教育等专项培训等几大类别。培训是职教师资素质提高的主渠道，各市要动员学校从长远考虑，从大局出发，积极支持教师参加省培、国培。同时，省、市、校要进一步完善层次分明、分工合理、有机联系的教师培训体系，各市和学校都要针对国培、省培项目查漏补缺，根据教师能力提升需要，形成本地本校培训的重点项目和特色内容。 　　二是围绕全省职业教育中心工作重点培养一批职业教育高层次、拔尖创新人才。 　　1.职业教育教科研能力提升。主要面向2014年国家、省教学成果奖（职业教育）获奖者，分两个层次进行：一是国家教学成果奖和部分省教学成果奖一等奖获得者中主要完成人，已经有新的科研计划或正在研究课题，能够取得比较明确的预期成果；二是省教学成果奖二等奖以上获得者中主要完成人，能对现有成果进一步深化研究、改进创新，或有新的科研设想，能够形成新的比较明确的预期成果。要通过集中、分层培训，大幅提升他们的教科研能力，形成一批具有引领作用的新的科研成果。这些人员的培养不是孤立的，要有相对稳定的科研团队，通过他们带动一所学校或一个地区科研团队的建设，他们从事的教科研项目要获得市教育局或行业主管部门立项支持，并得到所在学校政策支持及经费保障。 　　2.职业教育技能教学能力提升。从省职业教育技能教学研究基地选拔一批对技能大赛有特别贡献或技能教学成果突出的优秀教师集中培训。这种培训要以技能大赛项目研究为导向，集中研讨技能教学模式、方法，技能竞赛方案、机制，全面提升职业学校技能教学和技能竞赛水平。 　　3.职业教育信息