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分层赋分阅读题重在引导学生的思考 　　摘 要：SOLO 理论近年来在中学语文教学质量检测中被广泛应用，文学作品阅读中的分层赋分题，就是运用SOLO理论来检测学生阅读理解能力的新型试题。在实践中，人们对SOLO 理论的思维层级存在误解，把答题的“角度”理解为“层级”。这应该引起命题者和教师的重视。 　　关键词：阅读理解；SOLO理论；分层赋分题 　　一、SOLO理论与分层赋分阅读题 　　SOLO，是英文Structure of the Observed Learning Outcome的缩写，意为“可观察的学习结果的结构”。它是一种以等级描述为特征的质性评价方法，既强调学生思维要有广度，也强调学生思维要有深度。SOLO理论把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构五个层级，具体含义如下： 　　1. 前结构层级：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。 　　2. 单点结构层级：学生找到了一个解决问题的思路，却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。 　　3.多点结构层级：学生找到了多个解决问题的思路，但未能把这些思路有机地整合起来。 　　4.关联结构层级：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考。 　　5.抽象拓展层级：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分