国外中小学灾害教育课程的设计的原则的研究综述.docVIP

国外中小学灾害教育课程的设计的原则的研究综述 　　【摘要】由于在校学生缺乏参与灾害教育课程和项目设计的机会，加之一些灾害教育专家不具备相关儿童健康或发展的专业知识，灾害教育课程和项目常常呈现出以成人中心、与社会家庭脱节等问题，因此设计适合中小学生的灾害教育课程尤为重要。国外学者对此从学校和社会-文化两个维度进行了研究，其能为我国学校灾害教育课程设计提供借鉴。 　　【关键词】国外中小学；灾害教育课程；综述 　　国外学者关于这方面的论述颇丰，主要从学校和社会-文化两个维度加以阐释。就学校维度而言，研究者认为中小学灾害教育课程和项目设计应基于国家课程标准、整合学科内和学科间的知识和资源，采取融入等方式，同时学校灾害教育还应体现出阶段性和层次性。就社会-文化维度而言，研究者指出灾害教育课程和项目的设计还应注意与家庭、社区和现实生活中的灾难相结合，同时还应考虑人口和文化因素。 　　（一）学校维度 　　将灾害教育课程融入进主流的国家课程，已成为最近文献中讨论的重要课题。Fuhrmann and colleagues（2008）[1]认为学校应该优化国家科学教育标准，向学生介绍自然灾害和人为灾害，并将灾害准备信息融入到地理、历史，语言，艺术，数学等各门学科中。鉴于不同年龄阶段学生对灾害的认识和处理能力也表现出明显的差异性，Ronan and Johnston（2001a）[2]建议应