农村中段小学生习作生活化教学四的策略.docVIP

农村中段小学生习作生活化教学四的策略 　　摘要：作文能力是一种语文综合能力的体现，小学阶段是培养作文能力的启蒙阶段。小学中段学生开始学写成篇的作文时总是感觉困难重重。学生习作中套用甚至虚构故事司空见惯，空话假话连篇，缺乏生活之情趣，缺乏鲜活的个性，不能真实地再显生活的底蕴，导致作文与做人背道而驰。这一现象一直困挠着广大农村语文教师。本文通过对以往教学经验的提炼，对农村中段小学生习作生活化教学提出了四个策略。 　　关键词：农村；中段学生；习作生活化；教学 　　“生活化”是指学生在学校、家庭、社会上进行的各种实践活动，换句话讲，生活是写作的源泉。习作生活化，就是要学生把生活中的点滴，把学校里的零星，用书面的形式记录下来，表达自己的情感或态度。农村学生生在农村、长在农村，在农村学校就读。由于地域的文化局限、家长文化水平的局限、教育条件的局限，平时习作感觉无话可说，没有城里小孩生活的多姿多彩。对于他们的作文教学一直是农村小学教育中的难题，长期以来困扰着农村小学语文教师，并制约了农村小学语文教学的改革，影响了农村小学语文教学效率的提高。如何让学生为生活而写，写出生活的真，写出生活的情，想象无限，放飞心灵。在不断实践与探讨中，笔者认为“生活作文”应从写“真生活作文”“心语生活作文”“情境生活作文”和“想象生活作文”等四个方面入手。 　　一、写真生活作文 　　笔者认为写真生活作文，包