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南通高职院校大学生人文的素质状况调研分析 　　摘 要： 文章通过在南通高职院校取样调查，了解和掌握南通高职院校人文素质状况，进而为研究一般高职院校人文素质教育状况，探索其规律，为提升高职大学生的人文素质寻找路径。 　　关键词： 高职院校 大学生 人文素质 南通 　　一、调查研究的基本情况 　　我们作为长期从事高职院校大学生思想政治理论课一线教学的教师，深切感到高职院校的大学生，尤其通过单独招生进来的职高生的文化水平和人文素质比较低。由于在职高阶段弱化了文化学习，片面强调职业技能学习，因此到了高职院校，出现理论偏弱、人文素质偏低的现象，进而导致学生很难适应大学学习，而且大学毕业后的社会适应能力较弱。因此，我们试图通过江苏省大学生实践创新训练项目和江苏省教育科学规划项目的申请，以对目前高职院校大学生进行较为专业和深入研究，掌握基本情况，为探索高职院校人文素质问题进行有益尝试。 　　这个想法得到了我们所在学校和项目申请单位的认可，两个项目都获得立项。立项之后，课题组立即进行了一个覆盖南通全市的关于高职大学生人文素质状况的调查研究，力图通过调查研究南通高职院校人文素质教育的状况，查找解决高职教育中长期存在的“重技能、轻人文”现实问题的方法。高职教育目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，就要坚持育人为本，把立德树人作为根本任务。为此要针对学生的特点，教育学生树立终身学习理念，提高其实践能力、就业能力和创业能力等，以实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。这就决定了高职院校不仅要培养学生具有扎实的专业知识和技能，更要具备较高的人文素养和人文精神。同时希望推动高职院校进一步加强人文素质教育，为社会培养合格的高素质人才，为社会输送优质的“德才兼备”或“德能兼备”的有用人才。 　　我们课题组共发放700份调查问卷，回收统计后的有效问卷650份，有效率达到92.8%。调查学校包括：南通职业大学、江苏工程职业技术学院、南通科技职业学院、南通航运职业技术学院、南通高等专科学校、江苏商贸职业技术学院等六所在通高职院校。调查主要内容分以下三部分： 　　（1）调查研究南通地区高职院校人文素质教育现状，分析存在的“重技能、轻人文”问题。 　　（2）树立高职院校人文素质教育要实现高职教育工具理性与价值理性的和谐统一的理念。 　　（3）力求整合校园人文素质资源，打破部门和行政体系壁垒，构建“五位一体”高职院校人文素质教育体系方案：a.人文课程，是高职人文素质教育的主阵地;b.人文师资队伍，是高职人文素质教育开展的根本;c.第二课堂，是开展高职院校人文素质教育的主渠道;d.校园文化，是高职院校人文素质教育体系的主要载体;e.人文素质教育评价指标，是高职人文素质教育体系的核心。 　　二、调查问卷的具体分析 　　本调查问卷共三十一条题目，除最后一条是主观题外，其余均为客观题。有单选，也有多选，基本涵盖课题组要想了解的各方面的情况。具体分析如下： 　　（一）关于人文素质的基本知识方面 　　图1 人文素质的含义的理解 　　在人文素质的认知方面，根据图1可以看出，总共650人当中，68.9%的学生认为人文素质是文化气息，56.2%的认为人文素质是内在的基本品质，55.8%的认为人文素质是哲学、历史、文学，55.3%的认为人文素质是文化和素质，43.5%的认为人文素质是科学技术，还有6%的认为是其他。由此可以看出，认为人文艺术素质是文化气息的人最多，其次是内在基本品质和文化与素质，还有哲学、历史、文学相对较多。表明高职大学生对人文素质的认知还是可以的。也有一部分同学对人文素质的认识还比较模糊。 　　图2 人文精神的理解 　　在对人文精神的认识上，72%的认为人文精神指人的尊严，71%的人认为人文精神指内在的精神品格，这两者居多，还有认为指精神文化的为49%，认为指理想人格的为63%，持这两种意见的人较少，表明当下大学生有较好的体悟。 　　由此表明，学生对人文素质、人文精神大致涉及的范围和领域比较有清晰的认识，但具体到概念就比较凌乱，说明高职院校大学生的人文素质认知还处于初始阶段。学校通过人文素质课程和讲座可以纠正以上片面和错误认识。 　　表1 　　通过表1可知，45%的学生所在学校有关于生命教育、环境教育，55%的学生所在学校没有关于生命教育、环境教育，说明学校应该加强对学生的生命教育、环境教育。相当部分大学生对人生认识存在缺陷，对他人和自己的生命比较漠视，进而导致各种各样的悲剧出现。 　　图3 成功的首要标志 　　根据图3，50.9%的大学生认为成功的首要标志是实现自我价值，25.5%的大学生认为成功的首要标志是实现自己的理想和抱负，23.4%的大