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初中生物的反思性教学实验的研究 　　摘 要： 反思教学是初中教学过程中一个十分重要的环节，同时也是素质教学改革的一个重要方面。在初中生物教学过程中，要积极的推行反思教学，不断推进教学实验的研究，只有充分做到这一点才能做到将课堂教学的内容和讲解的方法不断进行优化创造，提高课堂教学质量和教学效率。在初中生物教学过程中，只有不断的进行课堂反思教学，才能及时的修正教学过程中存在的问题，不断的进行创新教学，实现初中生物的素质教学改革，同时加快反思性教学对于帮助学生健康成长也有着十分重要的作用和意义。 　　关键词：初中生物 反思性教学 实验研究 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）02-0274-02 　　反思教学最初是被美国教育学界提出的一种教学手段，其开创者认为能够促使教师专业能力提高的并不是外来的研究性成果，而是教师通过自己的实践以及内部的知识和观念进行有意识的思考活动，并将这种思考活动的结果回馈到教学中，使教学质量和教学效果得到改善。在我国初中阶段的生物教学过程中，引入反思性教学模式对于提高学生的综合能力，改进教学模式，进行素质教育有着积极的作用，因此加强对初中生物反思性教学实验的研究十分有必要。 　　一、初中生物反思性教学实验研究的重要性分析 　　1.能够解决学生在学习过程中的困惑 　　在初中生物教学过程中进行反思性教学实验研究，首先，能够帮助学生解决在学习过程中存在的疑惑。对于教师和学生来说，积极的进行生物教与学的探讨能够不断加深学生对生物知识的认识和理解，便于教师对学生的学习需求进行全面的分析和了解。这种教学方式在很大程度上提高了初中生物课堂的教学效率。同时，积极的进行反思性教学，能够帮助学生及时的解决生物学习过程中遇到的问题，对于培养学生的逻辑思维能力有着很好的启示性作用，对实现提高学生的学习质量有着显著的帮助。 　　2.对于积极推进学生生物素质教育改革有着积极的作用 　　在初中生物教学过程中，积极的推进生物反思性教学对于推动生物素质教育改革起着关键的作用。初中生物教育需要依靠教师的教学方式作为技术支撑，而在教学过程中积极推广反思教学能够让学生掌握到正确的学习方法，能够帮助学生对自身的知识体系继续深化认识。在初中阶段，学生要想学好生物知识，除了完整的知识体系之外，还需要具备完善的思维能力，而反思教学能够促进学生思维能力的形成，所以说学校在教学过程中都应该将反思教学融入到生物课堂教学中去，积极的促进初中生物素质教学不断向前变革发展。 　　二、初中生物反思性教学实验研究过程中存在的问题分析 　　1.学生在学习生物知识过程中自身的反思能力不足 　　在初中生物课堂反思性教学过程中，存在的一个比较严重的问题就是学生在学习过程中自身的反思能力不足，没有经过相应的学习方法的训练，因此在生物课程学习过程中，具体的教学方法很难在课堂上顺利的实施下去，学生反思能力的不足导致中学生物反思性教学活动很难深入开展下去，这种问题的存在在很大成度上阻碍了学生学习能力的进一步提高。 　　2.师生没有反思性学习的意识 　　初中生物进行反思性教学是素质教育改革的一个重要的手段和方法，其对推进初中生物的教与学有着积极的作用。但是在实际的生物教学过程中，很多生物教师不会教导学生在学习过程中养成不断总结和反思的学习习惯，这对学生的学习能力的提高将会产生严重的影响。导致生物教学过程中出现这个问题的主要原因在于很多教师还没有意识到反思性教学的的重要性，在实际的教学过程中没有及时的进行总结和判断，导致中学生物反思性教学不能顺利的实施。 　　3.教师没有为学生提供相应的学习方法 　　初中生物反思性教学过程中存在的另一个问题就是开展反思教学过程中，教师在自身的行动上没有做到位，多数情况下都是教师对学生口头上的提醒，只是告诉学生反思性在生物学习中的重要性，却没有将实用的方法教给学生，这就导致了学生在学习过程中缺少必要的学习方法，对于反思性学习的能力不足，在具体的执行和实践过程中没有相应的参考标准。 　　三、初中生物反思性实验教学对策分析 　　1.不断改进反思性教学方法 　　首先，学习方法的改进对于促进初中生物反思性教学有着积极地作用，通过对反思性教学重要性的认识不断发现教学过程中存在的不当之处，并及时的调整教学方法。通过对课堂教学结构的重新改进和设计，不断提高学生在课堂学习的效率，促进学生学习能力的提高；其次，教师要不断反思学生对生物课堂提出的需求，在教学过程中一定要从学生的角度出发，适当的调整教学的方法，进而促进生物反思性实验教学发挥其应有的作用。初中生物是一门实践性较高的学科。因此在教学过程中一定要注重对实验的反思教学，例如，在进行植物光合作用探究实验时，教师应该实验完毕之后应该加强对实验