高中生的可持续发展-教育专业论文.docxVIP

1 1 高中生的可持续发展 基于课堂教学的探索 每年 7 月被高考考生称为 黑色 7 月 的 9 日或 10 日 高考的考生一跨出最后科目的考场 便踏着轻快的步子冲向宿舍 一边大声地喊着 唱着 一边整理着自己的物品 一边与同学商量着 怎样庆祝高考的结束 在后面的庆祝活动中 学生们把压抑多时的情绪通宵达旦地尽情发泄 他们 有的狂歌劲舞 有的把中学课本不断的抛 摔 甚至焚烧 有的与 爱恋 的对象互相倾诉 有的 大加议论教育过自己的老师 有的暴饮暴食 甚至烂醉如泥 此时 学生早已把第二天的估分抛 到脑后 更不考虑高考分数的高低 自己 将来的前途等等 这一刻他们完全忘却了 自我 肩 负家长的期望 老师升学寄托的 自我 完全沉浸在 新 的自我 完全由自己控制的自我之 中 我对上面这一场景非常熟悉 每年都亲眼目睹 每次我在心里为学生们祈祷的同时 也都惊讶 为何学生庆祝高考的结束 犹如庆祝逃出牢狱般狂喜学生对中学的学习生活为何如此惧怕中学 生的学习能够成为他们未来发展的基础吗每当看到学生为应付考试 硬着头皮去背诵自己不感兴 趣的解释 公式 原理 而没有对知识的探求欲望和积极情感时 我多希望能在教学中激发学生一 生爱好学习的动机 多想让学生拥有学习与生活的快乐 形成他们终身学习与发展的能力 教育的 目的在于使每个人都能充分发展自己的潜能