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初中英语听说课教学的案例 　　【摘 要】在英语教学过程中，听说能力是与实际生活息息相关的一项能力，只有让学生听懂了，才能勇于表达，乐于表达，让学生爱上英语.然而，学生们在听说方面的能力还有待提高，本文结合实际工作，以初一英语中的一堂课作为案例，讲解案例教学方法的运用，希望能充分发挥学生的主体作用，教学相长，实现教学效果的最优化. 　　【关键词】初中英语；教学案例；听说课 　　本文以一节初中英语听说课为教学案例，上课的时间是在本学期第四个星期内。我们都知道现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，才能达到应有的效果。 　　一、教材分析 　　（1）话题：本课时选择的是初一英语上册第一单元 My name’s Gina. Section B （1a-1f），主要是围绕“numbers”而展开的。 　　（2）内容：这节课主要掌握如何询问和告知电话号码。通过学习，让学生明白如何用英语询问电话号码和告知电话号码。 　　（3）目标：①能听写数字，知道如何询问电话号码和告知电话号码。②根据听力题目抓住关键词。③引导学生抓住人名和电话号码的第一数字，掌握听力技巧和培养学生的听说能力。 　　二、教学过程 　　Step 1： Warming?Cup 　　1.Listen to the song of numbers 　　设计思路：以歌曲导入课堂，可以活跃课堂气氛。此举可以锻炼学生的听说能力。 　　Step2.Presentation 　　1.Listen to the tape and repeat the numbers. 　　2. Say the numbers as quickly as you can， then ask students to say them in the opposite order. 　　3. Present numbers and write English ， then speak English and write numbers in groups. 　　4. List numbers in life and let students read them， such as room number， car number， motorbike number and so on. 　　5. Present telephone number and ask “What’s your telephone number？ 　　then listen to the conversation， write down the telephone number to finish 1b. 　　设计思路： 　　（1）通过插入游戏的教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 　　（2）以小组为单位的单词拼写有利于培养他们的合作精神和解决问题的能力。 　　（3）列举生活中的数字，让学生来读，做到教学贴近生活。 　　（4）小组问答活动，有利于锻炼学生的口头表达能力。 　　Step3.Practice 　　Ask and answer in pairs like this： 　　―What’s your telephone number？ 　　―It’s… 　　设计思路： 　　（1）小组问答活动，有利于锻炼学生的口头表达能力，降低学生后面听力的困难。 　　Step4.Consolidation 　　Listen to the conversations and match the names with the telephone numbers. 　　Listen again and fill in the blanks. 　　设计思路：通过听力练习，将姓名和电话号码匹配，并将电话号码的空白处写上相应的数字，进一步巩固学生对数字的掌握。 　　教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，我有以下三点体会： 　　（1）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。 　　（2）能使听力前的“Warming?Cup ”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。 　　（3）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 　　Step 5： Extension 　　Prepare a piece of paper and write your own telephone number on the paper， then put it into a paper bag， the group