古诗二首教学的设计.docVIP

古诗二首教学的设计 　　一、文本解读： 　　《古诗二首》是冀教版语文二年级下册第28课的内容，其中收录了《村居》和《小儿垂钓》两首古诗。这两首诗浅显易懂，充满了诗情画意和童真童趣，贴近孩子的生活，学生爱读、易懂。 　　二、教学目标： 　　1.认识生字、读准字音。 　　2.能读、背两首古诗，初步理解诗意，感受古诗的画面美和童真童趣。 　　3.感受古诗的魅力，引导学生多读、多看、多背古诗，感受中国古典文学的博大精深。 　　三、教学过程： 　　（一）课前寄语，初尝诗味 　　教师寄语：（出示幻灯片，教师诵读并伴唱《新学堂歌》） 　　（1）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”(孙洙) 　　（2）“腹有诗书气自华。”(苏轼) 　　（3）“多熟悉一些古诗词，你将终生受益。多听一听为古诗词谱写的歌曲，你将会熟悉更多的古诗词。”（汪国真） 　　师：《新学堂歌》已经将20首优秀的古诗谱成音符，供我们边哼着曲调娱乐，边轻松地背诵古诗。（大屏幕出示：愿每个孩子都能用诗文的语言，展示自己诗化的心灵！） 　　（二）诵读感悟，读准背通 　　1.认识诗人，了解背景 　　师：这节课我们一起来学习第28课《古诗二首》（板书，仍伴唱《新学堂歌》）继续用古诗来美化我们的心灵！ 　　我们先来回顾一下预习作业（幻灯片）。 　　预习作业：（1）网上查找关于两位诗人的信息及关于风筝的信息。（2）读这两首古诗，尽量把字音读准，查找相关词语的解释。（3）有能力背诵的，就把这两首古诗背下来。（4）试着用“看注释、看图猜、联系上下文或将几种方法结合起来”的方法理解诗意。（5）想办法弄清楚“鼎”和“垂”的书写笔顺。 　　师：老师要在学习这两首古诗的过程中检查预习作业的完成情况。我们这节课的学习步骤是：读――背――问――诵――唱 （幻灯片）。 　　师：谁能把古诗的题目和诗作者书写到黑板上？（学生板书的同时，老师问:谁来介绍你掌握的诗人信息）。 　　2.读准诗句，读出诗韵 　　（1）指名读，教师指导，使其明白：会读，不光要读准字音，还要有节奏、不唱读，边读边想象古诗描绘的画面。（2）教师配乐范读。（3）学生试读。（4）学生配乐表演读，教师评价。 　　3.循序渐进，背诵诗文 　　进入古诗学习的第二步――背。 　　（1）看着这些词试着背诵：（课件出示）草、莺、杨柳、春烟；儿童、纸鸢；蓬头稚子、路人、鱼……（2）分行背（看哪行背得又正确、又整齐、又有节奏）、（两行，每行一首）。（3）接力背（看哪位同学声音洪亮、有节奏）、（老师指定诗题，一对一句背）。（4）指名背。 　　（三）问读理解，融情于景 　　下面我们继续古诗学习的第三步――问。 　　以《村居》为例。 　　一问：这首诗高鼎描绘的是江南春景，那么，你是从诗中的哪些地方知道春天的？说明理由。 　　二问：如果为《村居》这首诗题画，你会画些什么？怎样表现“草长”？（草尖上的新绿）说说你的理由。 　　师：江南的早春二月，小草、黄莺、杨柳、儿童都精精神神的，谁来精神十足地读出这种生机勃勃的景象？（一读：生机勃勃） 　　三问：“醉”是什么意思?(沉迷，过分喜爱)高鼎“醉”了还是杨柳“醉”了？ 　　师：这迷人的春景，谁人不醉？何物不醉呢？高鼎沉醉，醉得把“杨柳”看作了能传情达意的人,并把这份“醉”的情绪赋予了杨柳。怎样读，才能把高鼎这份特别喜爱春天美景的情绪表达出来！（自己试试）（二读：特别喜爱） 　　四问：“纸鸢”指什么？（风筝）“鸢”是什么？（老鹰）关于风筝，你知道哪些信息？ 　　幻灯片出示风筝简介。（略） 　　师：这该是多么热闹的场面呀，纸鸢天上飞，儿童地下跑；纸鸢天上唱，儿童地上喊。请把这种热闹、欢快的场面读出来。(同桌互读)（三读：热闹、欢快） 　　五问：你们读得很投入！欢快、热闹之后，老师要问个深奥的问题，看看谁特别聪明！认真听： 　　草长莺飞、杨柳醉是一年四季中的春天； 　　其实人生也有春、夏、秋、冬四季：少年、青年、中年、老年。放纸鸢的儿童就是人生的春天，你们也正处在人生的春天。 　　高鼎在诗中描写儿童放风筝，有什么用意？再欣赏这幅画，再品味这首诗，思考一会儿。 　　老师引导： 　　儿童――人生的春天；这幅图、这首诗描绘的是大自然的春天。 　　人生的春天融入了大自然的春天―― 　　就更让这幅迷人的春景图，充满了无限的（希望）、无限的（生机）、无限的（活力）！ 　　带着这份激情、这份希望，我们一起齐读全诗！（四读：激昂、希望） 　　（四）诵读感悟，体悟情境 　　下面我们进入古诗学习的第四步――诵。 　　(1)自由“诵” 　　诵是“熟读成诵”，诵是“背诵”；更重要的，诵是像“念”一样的背，就像眼前有这首诗的文字；就像眼前有这首诗描绘的画面（试着