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刍议语文教学中之的研究性学习 　　摘要大学语文是素质教育的主干课程,研究性学习是实现大学语文价值取向的有效途径;语文研究性教学,真正达到培养学生能力的目的, 必须灵活地运用一切可能的策略。 　　关键词大学语文 教学 研究性学习 　　中图分类号:G423文献标识码:A 　　 　　作为对学生进行人文素质教育的优势学科――大学语文以其深邃的内涵,在丰富学生的文化底蕴和培养学生的人文精神方面有着其他学科无法替代的重要作用。然而时代的变化与观念的演进,使得传统的大学语文教学显现出与社会发展的不兼容性。以住的语文教育主要是以“接受性学习”为教学的主要方式,老师的教学方式单一,并且往往是“自上而下”式的单向的高压“灌输”,学生学习被动,教学效果不佳。为了切实发挥大学语文教学的重要作用, 改变语文教学中的被动局面,培养具有丰盈人文素质的人才,大学语文教学必须从“接受性学习”走向“研究性学习”。所谓研究性学习,是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主发现问题、探究问题获得结论的过程。这种教学模式融学习与研究为一体,致力于培养创新型人才。在教学中,教师和学生均以研究者的身份参与到“教”与“学”的活动之中,教师启发性、创造性地教,学生探索性、批判性地学,伴随着师生不断的探索、发现和创新,教育的目的得以圆满实现。 　　1 大学语文教学中实施研