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可编程控制技术课程教学的改革初探 　　[摘 要] 本文主要针对传统的讲授教学方法的缺点,提出将多媒体技术及仿真引入到可编程控制技术课程教学当中。另外,针对可编程控制技术课程更加侧重的是实际应用的特点,提出了有效提高实验效率的方法。 　　[关键词] 可编程控制器(PLC) 多媒体 仿真软件 实验实训 　　 　　引言 　　随着可编程控制技术在工业生产当中的应用越来越广泛,而在学校教学中也越来越得到重视。可编程控制器原为可编程逻辑控制器(Programmable Logical Controller,简称PLC)是在继电器─接触器控制系统和计算机控制的基础上开发出来的,也可理解为用存储程序控制系统来取代接线程序控制系统,从而大大简化来电气控制系统。(接线控制系统即通过不同的导线连接方式来连接继电器、接触器电子元件等来实现控制人物的逻辑控制部分。所谓存储程序控制系统就是将控制逻辑以程序语言的形式存放在存储器中,通过执行程序实现系统的控制要求,只需改变程序就能更改控制功能而不需改变导线的连接。) 　　PLC因其自身的可靠性强、抗干扰能力强、功能完善、适应性强、编程简单易学、体积小等优异的性能,使PLC在冶金、化工汽车、机械制造、轻工业等各种行业的自动控制中应用十分广泛。 　　随着自动控制装置的发展,近几年来在各大院校自动化专业都开设了《可编程控制技术》这门新技术课程。本校在开设PLC技术这门课程的同时,也配备了相应的实验设备,使学生通过理论学习与实操训练的结合更容易掌握PLC的相关知识和操作技能,更能进一步的提高学生的程序设计能力。 　　本文主要是通过具体的实践教学以及学生学习PLC技术的情况,探索总结出了几点教学方法,并在实践教学过程中对教学质量的提高起到了一定的促进作用,使学生更容易去接受这门新技术。 　　因可编程控制器就是为了取代传统的继电器─接触器控制系统而产生的,故在开设可编程控制技术课程之前,必须使学生先对电气控制方面的一些基本知识有一定的了解,最好能具备计算机编程方面的基本编程思路,这可以让学生在学习中更加的得心应手。 　　一、多媒体教学和仿真软件的结合 　　可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统,专为在工业环境下应用而设计。是用相应的PLC程序来代替传统的继电器─接触器控制系统。所以在讲解PLC技术理论知识的同时更要着重启发学生的思维,对这门新技术的理解。使学生有目的、有针对性的进行思考。而教师更要引导学生思维的方向和范围,指明编程的思路和方法。从而进一步的激发学生学习该门课程的积极性,提高理论课堂教学效果,最终使学生具有初步的PLC编程能力,达到教学目的。 　　传统的教学模式是“黑板+粉笔”的板书讲授法,这是一种最传统、应用最普遍的教学模式,它由教师按事先设定的思路有条理地边讲授课程内容边板书,引导学生跟随教师的思路来提出问题、分析问题以及解决问题。其优点是重点突出,易于理解;但其缺点是比较枯燥,且受黑板的限制,不够直观,信息量较小。 　　针对传统教学模式的缺点,于是在PLC技术课程的讲解过程中将多媒体技术引入到教学中来,能很好的解决该课程内容信息量大,编程枯燥,程序结果无法用板书来演示等问题。目前多媒体技术广泛的应用于理论教学当中,其特点是利用多媒体制作出相关的文字、图片、声音甚至动画演示。它不仅能带给学生很强的感官冲击、吸引学生注意力以及加深印象,并能在短时间内给学生传输大量的信息。为此,在制作PLC多媒体课件时,需将教材内容和实验内容相结合,而多媒体课件的好坏是直接影响到学生理论知识掌握的程度。所以我们在应用多媒体技术时不是简单的利用课件来代替板书,而是要利用多媒体技术的优点去解决传统教学模式的缺点,应很好的将传统教学和多媒体教学完美的结合在一起。 　　对于可编程控制技术这门课程来说,最为关键的是能让学生掌握分析控制电路、理清编程思路、编制相应的控制电路程序、验证程序的正确与否。为此,在讲完课件中的理论知识后,需用仿真软件在计算机上编写程序(梯形图或指令表)、传输程序以及绘出控制界面来模拟出整个控制电路的工作过程,从而验证编制的程序正确与否。以本校所用的三菱FX2N系列PLC为载体,重点对教材中有关梯形图程序的编写以及整个控制电路的工作过程进行了仿真,力求能够通过仿真将程序运行结果以动画的形式展示给学生,以达到生动形象讲解问题的目的。利用仿真软件可以使学生在完成课后编程作业后能进行自我验证,保证程序的正确性。 　　在讲课之前,需根据每次课的内容,事先做好多媒体课件。讲授课程时,对于编程中比较关键的步骤或者学生容易出错的地方,做好标记,来加强学生的理解。对于编程的结果,可采用仿真软件显示的动画形式展示给学生,来加深学生对控制电路的工作原理和编程思路的了解。课后,从基本指令和简单梯形