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初中语文学生预习的策略的思考 　　摘要：义务教育课程改革已逾十年，改革成果颇丰。人们在探索课堂教学之路径时也在思考学生的拓展延伸性的学习，也在思考学生的前置性学习，思考着学生预习性的革命，诸多模式的导学案应运而生。本文结合初中数学的教学实践，针对微课程在初中课堂中的功能作了一些研究。 　　关键词：语文学习；学生预习；策略思考 　　多年的初中语文课堂教学，深感课堂教学已满足不了初中学生语文学习的需要和需求，必须让学生进行一定意义上的预习。学生语文学习的预习，简单地让学生扫除文字障碍，也不可能达到学生去创新阅读感悟的效果，尤其是如此机械而又雷同的预习也不可能真正意义上让学生阅读。为了达到初中语文课堂教学的有效乃至高效，人们业已开始关注学生的前置性学习。怎样让前置性学习呈现学生课堂学习的活力，应当说是有考究的，也必须要有考究，应付不得，懈怠不得。 　　一、学生预习必须让学生尝到预习的甜头 　　学生的预习必须有意义，而要让学生去进行有意义的预习，我们就要做科学的设计，目前好多教师在做“导学案”，其中就有不少是“导”学生预习的。但也发现一些导学案的设计还没有真正让学生尝到前置学习的甜头，也就是说不少学生没有获取前置性学习的收获，好多不能解决的问题或者就是产生的困惑让学生失去了预习的信心。因此，我们不能简单地把前置性学习认为是学生需要去达成的学习目标，那是对学生学习能力的高估，学生