初中英语教学实施的素质教育初探.docVIP

初中英语教学实施的素质教育初探 　　李岚清副总理指出:“中国对外开放,我们的一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”学好英语是时代发展的要求。学校教育要通过实施素质教育,提高教师英语教学水平,让学生很好地掌握英语。初中英语和其他学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道。下面笔者根据自己在英语教学中贯彻执行素质教育进行教学谈几点滴体会和做法。 　　 　　一、构建素质教育的教学模式,关键在于提高教师的自身素质 　　 　　教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质教育是关键。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需要一支高素质的教师队伍。” 　　1.教师要更新教学观念。以往的英语课堂教学中,教师大多扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”,“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。确立为学而教的指导思想,要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”面对21世纪对人才的需求,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。 　　2.教师要有创新意识。在新形势下,教师仅仅有埋头苦干的精神是不够的,还要不断提高自身的素质,要向教学科研要质量、要效益,这是基础教育深化改革发展的必然趋势,也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们的德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。 　　 　　二、创设英语情境,培养学生的创新意识 　　 　　教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备及能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动,对学生进行有效的思维方式训练,教师要创设问题情境,启发学习思路,鼓励学生独立思考、相互讨论,大胆得出有独创性的见解,培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的思维得到有效的训练。 　　1.交际情境。英语教学的实质是交际(communicate),是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。因此,在这个阶段,不管是老师设计活动,还是要求学生创造语境,都要与生活实际场景结合起来。学生在交际时不仅要用本节课的内容,还要把学过的知识综合运用到语境中。学生对这样的运用印象深刻,记忆清楚。在这个阶段,学生的创造力得以充分发挥。我们可以通过做游戏、开展英语知识竞赛法、进行演讲比赛等活动来创造良好的交际环境。做游戏能活跃课堂气氛,深受学生的欢迎,轻松、自由的气氛使学生消除了紧张,让学生在玩中学到知识,由被动接受转化为开动脑筋主动探索知识,发展创造思维。通过竞赛,可以训练学生快速的发散思维和求同思维学生,同时激发学生学习英语的兴趣。 　　2.多媒体教学。随着现代科学技术的进步,多媒体教学已经成为当今教育教学领域的热点。它以其直观、形象、生动的演示功能,快速地进入课堂,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松愉悦,并且能培养和发展学生各方面的能力。多媒体集声、色、文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击,使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。学生在课堂上会很活跃,就会变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力,就会争先恐后地回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥自己的主体作用。学生满腔热情参与活动,参与交际,形成了师生、生生互动交流,并与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到了想学、乐学、善学。 　　3.教师巧妙提问。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,我们在着重培养学生思维能力的前提下,注重课堂提问的艺术、质量和效果。提问能启发学生思维。教师的提问能促使学生主动思考,主动探究问题,寻找答案。教师可以从学生的回答中了解学生对语言、语法、词汇、背景知识等方面的掌握程度,有效调整教学策略。在提问中,学生能集中注意力认真听讲,当学生注意力分散的时候,教师能用巧妙的提问提醒学生,使学生豁然开朗,心情舒畅。就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕,学生在愉快欢乐的气氛中学习知识,收到了最佳教学效果。问题的设计要因人而异,要根据学生的理解能力,变换角度灵活提问,要由浅入深,循序渐进,让学生真正地学会学习。