初中语文导读的策略漫谈.docVIP

初中语文导读的策略漫谈 　　导读原本是服务于阅读的一种方式，多取其“引导阅读”的含义，一般存在于各种需要阅读的场合，例如报纸的导读多以标题的形式出现，以方便读者阅读，力求使读者对相关内容产生直接兴趣。 　　在初中语文阅读教学中，导读有充分发挥作用的空间，事实上，新课程背景下的初中语文教学日益重视导读作用的发挥。 　　一、对导读策略的认识 　　在初中语文阅读教学中，一般是语文教师第一个接触文本，对文本的理解也因多年教学而由生疏到熟悉。进入教材、进入课堂的文本往往都具有一定的内涵与外延，也就是说，不是粗读就能完全读出文本中的含义，也不是重复阅读就能品出其中真义，因为重复阅读有可能是浅层次的，低水平的量变，不会引起质变。 　　有人提出这样一个比喻，将文本比作一个藏宝库，那么学生阅读的过程就是寻宝的过程，如果任由学生自行寻宝，则低效且易失去兴趣，且违背了教学的本义。因此，导读就是“指引学生”寻宝的过程。但导读又不是给学生以寻宝路线图，让学生不付出努力就能得到结果，因此这就涉及到导读策略的问题，即怎样的导读既能提高学生的阅读效率，又不越殂代疱。保证学生探究性阅读的时间与空间，这是研究导读策略的出发点与落脚点。 　　二、初中语文导读策略探究 　　按上述理解，笔者在实践中几经摸索，探究出一些具有一定效果的导读策略，按实施顺序列举如下。 　　1.教师要精心研制“导读蓝本” 　　蓝本就是计划，只