优质课aieiui教案.doc

《ai ei ui》教学设计 一、激趣导入，温故知新 师：同学们，在我刚才来上课的时候，遇见了6位老朋友，他们也跟我一起来到了我们的教室，你们还认识他们吗？（指名说）戴上帽子后，你们还认得他们吗？一起来读一读。他们是6个——（生：单韵母）。赶快跟他们打个招呼吧。（生：单韵母，你们好） 今天老师在带着大家认识三位新朋友。（出示课件）他们都是由两个单韵母组成的，我们把它叫做“复韵母”。 二、引导发现，自主探究 （一）学习“ai” 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮） 2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。 3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车） 4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。） 5.说一说，你的座位和谁挨着。（指名说过后，集体一起说） （二）学习“ei” 1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树） 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei） 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的时候，拔河…….） （三）学习“ui” 1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾） 2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车） 3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。 4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui） 5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候） （四）做游戏，小复习。 1.那我们做一个打电话的游戏好不好？ （用手比作电话放在耳边。 师：电话接通了。 生：喂，你好。 师：喂，是一六班的小朋友吗？ 生：是 师：我想问问，你们今天都学了什么呀？ 生：三个复韵母。 师：他们都是谁呀？ 生：ai ei ui 师：ai是谁和谁组成的？ 生：a和i。 师：ei呢？ … 师：你们学的可真棒，继续努力呀，再见吧。 生：再见。 挂断电话，坐直。） 2.猜口型。 老师站在前面，做出读ai或ei或ui的口形，不发音，让学生猜一猜，老师想读哪一个复韵母？ 学生总结猜对口型的技巧（其实是巩固了发音方法）。 找学生到前面做出口形，让学生猜一猜。 三、 带调读。 师：我们这三位朋友来的时候，也带来了四顶小帽子呢！可是这个时候，老师却发愁了，这帽子到底戴在谁的头上比较好呢？你们知道吗？（复习标调歌） 齐读ai ei ui的四声---分组比赛读。 四、学习拼读。 我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ 指名拼读。 老师领读。 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai……） 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。 5.齐读。 五、指导书写。 师：这三个新朋友，出来玩了这么久，都很累了， 想让你们把他们送到拼音格里去休息。（在黑板上事先画好三个拼音格）。要想让复韵母休息得舒服 ，要注意：复韵母是一个整体，所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点，不能分开。两边不要靠墙。 （逐个知道书写ai ei ui，并指导学生写字姿势。） 六、小结。 师：今天的课我们就快结束了，小朋友们都学习得很认真，也交了三个新朋友，他们是ai ei ui，他们也有一个共同的名字叫复韵母，希望在今后的课堂上小朋友都能像今天一样认真思考，细心观察。 《ai ei ui》教学反思 《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。在备这节课时，我翻阅了教是教学用书等好几本教学资料，对《aieiui》一课的每一个教学环节都做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。 一、以多种形式，调动学生学习的兴趣。 在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音；在教学读音时，我加入了开小火车的游戏，比一比看哪列小火车开得最快 ；在学完aieiui后，打电话和猜口型的游戏，让学生巩固了aieiui的读音、字形和发音方法；学完拼读后，“小老师在哪里？”的游戏更是极大地引起了学生的学习兴趣。另外，教学课件的使用