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利用同课异构资源优化高中物理教学的设计 　　摘要：同课异构活动引发大家智慧的碰撞，提高了教学效果，因此，这一教研方式得到了推广，但大部分地区对活动后的资源没有充分利用，本文通过相关对超失重一节的优化，试图引起大家对同课异构活动后续工作的重视，同时能提供给大家一个优化教学设计的途径。 　　关键词：同课异构资源；超重与失重；教学设计 　　中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0048-02 　　一、问题提出 　　同课异构是目前较流行的、大家推崇的一种教研形式，它是集教学与科研为一体、利用同伴互助提高教学质量的教研模式。2013年至2014年期间，笔者所在学校举行“同课异构”活动，以理论指导与课堂教学实践相结合，带动全体教师的深度参与和深入思考、反思，取得一定的效果，但笔者发现大家忽略后续研究，尤其是一轮同课异构下来，存在很多资源浪费现象，多数教师没有引起足够的重视。本文将本校新一轮同课异构活动中，对已有资源《超重与失重》进行优化讨论的过程进行展示，试图找到利用同课异构资源优化教学设计的途径。 　　二、优化内容 　　（一）教学目标的优化。众所周知，教学目标是指期望教学活动达到的效果，是对宏观的教育目的、教学目标和课程标准的具体化，也是评价教师是否完成教学任务的标准。可教师在进行教学设计时，常常容易忽略教学目标这一环节。教学目标应