创新教学的模式,增强中国近现代史纲要课程吸引力.docVIP

创新教学的模式,增强中国近现代史纲要课程吸引力 　　摘 要： 通过实践以问题建构课程内容，采用多样化的教学方式，辅之以个性化的考核方式，形成适合课程内容和学生特点的整体模式，对于增强《纲要》课程教学吸引力，提高《纲要》课程教学效率，具有重要的理论和实践意义。《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为2005年高校思想政治理论课改革的新增课程，不仅承担着马克思主义理论教育的任务，而且肩负着对学生进行国史国情教育和爱国主义教育的重要任务。同时，从学生层面讲，要想成为一名合格的大学生，了解中国近现代的历史，具有爱国主义的情操也是最基本的要求。所以，加强《中国近现代史纲要》课教学有着重要的现实意义。 　　关键词： 《中国近现代史纲要》 课程研究 教学模式 　　一、教学过程中以问题建构课程内容框架对增强教学吸引力的积极意义 　　所谓的以问题建构课程内容，是指教师针对课程的每章内容，从中提炼出能体现教学目的、具有一定内在逻辑性的重要问题，通过几个问题的讲解，学生能清晰地掌握本章节的主要内容。 　　1.从理论上讲，以问题建构课程内容框架对增强教学吸引力的积极意义体现在以下两个方面： 　　首先，有助于处理好《纲要》教学过程中的四个关系。即处理好《纲要》课与历史专业《中国近现代史》课的关系、处理《纲要》课与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的关系、处理教材与教学的关系、处