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创新教研的模式 提高教研实效 　　新《纲要》充分肯定了幼儿教师在幼儿发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了更高的要求。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质，从这个意义上来讲，促进教师在观念层面和实践层面上进一步转变观念，转化行为，就显得尤为的重要。这也正是当前教师教研过程中所强调的教师专业化水平的提高和发展的基本方向。基于这种认识，结合扬州市教育局教科室“基于行动的园本教研”的课题研究，我园全方位地实施“工作坊”式教研的子课题研究，创新了教研活动方式，调动了全体教师参与教研活动的积极性，提高了园本教研活动的实效性。下面结合实例谈谈我们的实践经验。 　　一、活动背景（目的）： 　　游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动，虽然，以往我们开展过以游戏为主题的研讨活动，但研讨的针对性不强，教研好像只是一项任务，而不是学习、研究的过程，难以收到实质的效果。而目前，我园教师在游戏的组织和指导中的确存在一些问题，不同的教师对于游戏的理解有差异，对于游戏的困惑也各有不同，教师研究的重点和难点层次不清。传统的教研形式不能满足不同教师的研究需要，因此，希望通过工作坊的形式，使教师思考自己最需要研究的问题，从自身的需要开始入手，研究问题，分享经验，增长能力；使教师真正成为实践的