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地方高校创新团队可持续发展路径的研究 　　摘要：地方高校创新团队在国家创新体系中越来越发挥着重要作用，但因其建设发展起步晚，缺乏持续发展能力等存在诸多问题。笔者运用科学发展观和系统论相关理论知识，围绕地方高校创新团队持续发展制约要素分析了其目前建设过程中存在的主要问题，并针对问题提出了地方高校创新团队可持续发展路径建议。 　　关键词：地方高校；创新团队；持续发展；路径 　　中图分类号： G648 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00 　　0 引言 　　在经济、科技全球一体化的背景下，创新成为经济社会发展的主要驱动力，而创新的主体是人才队伍建设，其核心是优秀的创新团队。高校作为国家创新体系的重要组成部分，既有学科优势，又有人才优势，具有组建优秀创新团队的先决条件，高校创新团队逐渐成为高校人才培养、科学研究、学科建设、增强创新能力的重要途径。同时，伴随高等教育体制深化改革，占全国高校总数95%的地方高校迅速崛起，人才培养质量和科学研究水平不断增强，成为促进我国高等教育大众化的重要方面军。地方高校逐步认识到高校创新团队对高校提升核心竞争力方面具有重要的意义，并开始制定自身的创新团队组建计划。然而，地方高校创新团队建设因起步晚，缺少持续发展能力。因此，针对地方高校科技创新团队持续发展路径进行深入的分析和思考，以帮助地方高校创新团队更好更快的健康科学的发展，从而促进地方高校更好服务国家、行业、区域经济。 　　1 地方高校创新团队持续发展制约要素分析 　　高校创新团队有力促进高校综合实力的提升已被多数人所认知。2000年，国家自然科学基金委就开始试行设立创新研究群体基金；2004年教育部启动并实施了“长江学者和创新团队计划”；中共中央国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出，促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，将高校创新团队建设列入国家发展战略层面。各省、市、自治区和教育科研管理部门相继提出了创新团队建设和培养计划，同时，众多地方高校关于创新团队建设的正不断的探索实践，围绕自身地办学特色建立了开放型、高层次、多元化的科研创新团队，具有较强的学术竞争力和创新能力，取得了一定的成效， 有少数地方高校创新团队已步入世界领先水平，但是地方高校由于其发展历史、办学特点、资源条件等的不同，导致地方高校创新团队持续发展过程中均存在诸多问题。 　　所谓高校创新团队指处在一定的环境中， 以科技创新为目的， 围绕共同愿景， 由技能互补并愿意为共同的科研目标而相互承担责任的高校科研人员所组成的互动系统。[1]可持续发展也可称持续发展，最初于1972年提出，它是一种注重长远发展的经济增长模式，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展，是科学发展观的基本要求之一。因此，高校创新团队持续发展是高校创新团队长期以来实现的目标，是践行科学发展观的主要方式，它是一项复杂的系统工程，依据系统论的整体和动态原则，持续发展制约要素可分为硬环境和软环境要素，两者相辅相成，缺一不可。其中硬环境要素主要包括团队成员、科技平台基础条件等；软环境要素主要包括共同愿望目标、团队文化、管理制度等。 　　首先，从高校创新团队硬环境建设方面来看，一方面，地方高校由于地域优势、学校品牌、学科水平等因素，使得地方高校人才的引进特别是高层次人才的引进极为困难，导致缺乏高素质的学科领军人；团队学缘结构不合理，存在“师徒合伙”、“夫妻开店”或者“拉郎配”等方式临建的团队；另一方面，地方高校在行政关系上隶属于地方政府，财政主要依靠地方财政支持，在财政支持的投入上与重点大学和部属高校的创新团队存在明显差异，科研平台尚未完善，大型仪器设备类型较少，缺乏承担大型研究项目的平台。[2] 　　其次，从高校创新团队软环境建设方面来看，一方面，地方高校创新团队为了获取资源而临时拼凑和包装而成“虚”的团队较多，难以形成相对一致的持续发展目标，组织松散，协调性和稳定性不强，同时，团队文化建设薄弱，团队成员之间交流甚少，难以形成和谐宽松、团结互助、共同学习、彼此激励的工作氛围；另一方面，地方高校创新团队缺乏顶层设计和统一的规划以及科学的管理制度，多少高校管理雷同，重遴选、轻管理，评价考核体系不健全，没有建立科学合理的长效机制。[3] 　　2 地方高校创新团队持续发展路径建议 　　对于地方高校而言，创新团队建设是一个科学、理性的过程，如何使其健康、和谐、可持续发展，笔者认为必须要立足学校的特色和优势学科，坚持以人才为核心、平台条件建设为基础、创新能力为源泉、共同目标为动力、管理制度为保障，团队文化为背景，才能使地方高校创新团队不断提升创新能