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区域教师专业发展从顶层的设计到基层行动 　　[摘 要]为了推动区域教师专业发展，深化课程改革，实现区域教育“公平、均衡、优质、多元”的发展目标，江苏省扬州市广陵区教育局制定并下发了“区域教师专业发展”专项文件。为了解在“文件”落实过程中，教育行政部门的顶层设计能否转化为基层学校的具体行动，笔者从教师对活动的知晓度、认同度、参与度及目标的达成度等方面展开调查研究，并针对教育行政部门、学校基层单位和教师个体提出相关建议。 　　[关键词]区域教师专业发展；顶层设计；基层行动；调查研究 　　课改首先必须改课，改变课堂质态的关键在于教师，实现教师专业发展是课程改革的关键，也是难点所在。区域教师专业发展，是教育行政部门整合社会、学校与教师自身发展需要，通过积极有效的行动策略，实现区域教师的专业内涵不断丰富、专业结构不断改善、专业能力和专业水平不断提升的生命成长与发展的过程。为了推动区域教师专业?l展，深化课程改革，实现区域教育“公平、均衡、优质、多元”的发展目标，江苏省扬州市广陵区在开展课程文化建设的基础上，进行顶层设计，制定并下发了“区域教师专业发展”专项文件，以引领教师队伍建设，推动教育机制改革。 　　一、文件内容简述 　　1.制定并下发了《广陵区教育系统骨干教师风采展示活动方案》 　　广陵区面向全体教师，组织所有省、市特级教师和有突出贡献的中青年专家，开设“名师大讲堂”，执教1节示范课，开设1期专题讲座；组织所有市学科带头人举办“名师风采展”，执教1节示范课，展示内容要体现学校课程特色，注重新技术平台的应用，实现信息技术与课程的整合；组织所有的骨干教师开展“名师孵化器”活动，以3年为1个周期，以“师徒结对”的方式，带动优秀教师成长。 　　2.制定并下发了《广陵区教育系统“名师训练营”行动方案》 　　广陵区面向全区45周岁及以下的一线教师，选拔师德高尚、专业基础扎实、有发展潜力和培养前途的优秀教师，组成为期3年的“名师训练营”，通过进修深造、跟岗实践和研修推介三个阶段，集中指导、强化训练，将其培养成专家型、研究型的领军人才。 　　3.制定并下发了《广陵区教育系统“青年教师素养展示赛”实施方案》 　　广陵区面向全区35周岁及以下的青年教师，开展技能过关活动，设立“板书晒一晒”“美文秀一秀”“故事侃一侃”3个项目，意在夯实青年教师的教学基本功，让其成长为思想过硬、业务精良的教育教学能手。 　　4.制定并下发了《关于开展全系统“资深教师经验传授课”活动的意见》 　　广陵区组织全区男55周岁及以上、女50周岁及以上的教师，开设1节经验传授课活动，把丰富的教学经验、成功的教学方法、过硬的教学技能传授给其他教师，带动全体教师尤其是年轻教师的快速成长。 　　总体来说，四份文件紧扣“区域教师专业发展”这一主题，体现了三大特点：整体规划，是对区域学校工作的价值引领；覆盖广泛，是对教育管理机制的全盘思考；定位准确，是对教育核心动力的敏锐把握。 　　二、调查目的与方法 　　为了了解在文件落实过程中，教育行政部门的顶层设计能否转化为区域内各学校的具体行动，教师对活动的知晓度、认同度和参与度如何以及能否顺利达成活动目标，在文件贯彻、落实的过程中又会产生哪些问题，以及学校、教师如何解决这些问题，文件本身还存在哪些不足，文件落实情况可以为后续教育政策的制定、教育机制的构建提供哪些借鉴，笔者在文件印发近两个月时，展开了跟踪调查。 　　本次调查从区域内选择了12所学校，随机抽取245名教师，采用问卷调查、座谈交流、查阅资料等方式进行研究。所有调查对象，从学校分布看，既有城区热点学校，又有城区一般学校，还有乡镇学校；从任职情况看，既有教学校长，又有学科主任、教研组长，还有普通教师；从发展阶段看，既有市、区级骨干教师，又有未取得骨干称号的教师；从任教学科看，既有语文、数学、英语教师，又有音乐、体育、美术、信息技术等其他学科的教师。调查共发放问卷245份，回收有效问卷245份，有效率为100%，而且所有参测教师均全程参与了问卷调查和座谈交流活动。 　　三、调查结果与分析 　　1.参与调查研究的教师的基本情况 　　参加本次调查研究的教师中男性占22.3%，女性占77.7%，这与区域教师中的性别比例基本吻合。从年龄来看，35周岁及以下的教师占30.4%，36～45周岁的占48.4%，男46～54周岁和女46～49岁的占13.6%，男55周岁和女50周岁及以上的占7.6%。其中，城区热点学校和城区一般学校教师各占40.2%，乡镇学校教师占19.6%。从职称方面看，中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师分别占9.8%、47.3%、25.0%和17.9%，与本区教师的职称结构基本吻合。从业务荣誉称号方面看，市级骨干教师占34.8