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地方高校特色法学网状实践教学的体系之的探讨 　　【摘要】法学专业在全国高校普遍设置,但法学实践教育仍然滞后于我国高等教育发展的实际需求。尤其是在地理位置和政治资源不占优势的地方高校,如何走一条符合自身实际的特色法学实践教育之路,是本文希望探讨并尝试提出若干解决途径的关键所在。构建一个具有地方特色的法学网状实践教学体系,将有助于地方高校探索一条法学高等教育的创新之路。 　　【关键词】地方高校;特色法学;网状实践教学体系。 　　 　　Approach a characteristic netted texture of law practicality teaching system in locality university 　　【Abstract】The Law speciality has been set up generally all over ourcountry. But the law practicality teaching can not adapt to thedevelopment of university education. Locality university has not gain the upper hand in geographical position and political resuorces. So the letter approach a characteristic netted texture of law practicality teaching system, and brings out some new ideas for locality university. 　　【Key words】 Locality University, characteristic law, netted texture of practicality teaching system. 　　【中图分类号】G252.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0039-03 　　 　　所谓特色法学既体现在高校及其主导专业的特色上,培养出来的学生既懂专业技术,也要懂法律规制;又体现在适应该专业产业化过程中的国内外人才市场对该类人才的需求上。而本文提出的网状实践教学体系一方面强调法学实践教学,因为实践教学作为法学教育系统工程的组成部分和重要途径,既能够检查和巩固理论学习成果,又能够帮助法科学生训练自身专业思维、培养法律职业道德修养,还能加强法律专业应用能力;另一方面,网状实践教学体系还注重高校与地方社会需求的协调,充分利用区域资源和地方特色,实现高校专业建设与地方社会发展的和谐“共赢”。 　　1 地方高校构建特色法学网状实践教学体系现状 　　1978年以来,我国法学教育在良好的社会环境中得到空前发展,形成了本科、硕士、博士教育的三级体系。设有法学本科专业的高等院校已近630所,每年有数十万的法科毕业生走向社会。与此同时,法学教育普遍受到市场的压力。一方面,法学本科的法律基础教育和创新能力不足,学生的综合素质还不完全适应社会的需要;另一方面,法科学生在求职时,选择太多,定位不准,一定程度上影响了就业。面对上述问题,作为承担区域高等教育大众化任务的重要力量的地方高校的法学专业,要寻求更好的发展出路,必须从自身的实际出发,量体裁衣,树立独特的法学理念,开创特色法学,依托这类高校的优势学科,发挥法学的独特魅力,探索出一条既能培养出高素质法律素养又具有一定的创新思维和实践操作能力的法律人才的实践教学之路。 　　1.1 构建特色法学网状实践教学体系是重视和尊重通识教育占主流思想的需要 　　1998年教育部高教司颁发的普通高等学校本科专业目录和专业介绍)规定法学专业四年期间的通识教育的内容包括:公共政治理论课、外语、计算机、公共体育、专业必修课等。以湖南某地方高校2009年在其网上供教师讨论的法学专业培养计划中,总学分160,通识教育课80学分,占总学分的50%;专业基础课50学分,约占30%;实践教学环节24学分,占15%。相比原来版本的培养计划(法学专业学生毕业总学分为140学分,必修课,含公共必修课和专业必修课,91学分,占65%;选修课39学分,占28%;实习2学分,占1.4%等[1]),我们可以明显发现,目前我国法学本科专业实践教学由原来的课时少、形式单一,转而为适应通识教育占主流思想的教育逐步发展起来,学分和课时逐步增加,形式也出现了多样化,体现了地方高校对高等教育中通识教育的重视和尊重。 　　1.2 构建特色法学网状实践教学体系是理论与实践相结合、整合资源的需要 　　就高校内部而言,从事法学专业教学的老师中有实务经验的较