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十年来高等教育国际化的研究述评 　　摘 要：高等教育国际化是历史发展的必然选择。查找“中国知网”（CNKI）数据库2001-2010年收录的与高等教育国际化研究有关的文献，对该领域的研究进行梳理和评述，为促进高等教育国际化研究的深化，促进我国高等教育交流与合作的发展提供指引和参考。 　　关键词：高等教育国际化；研究论文；述评 　　 　　高等教育国际间的交流与合作不是一个新现象。约11世纪出现的第一批欧洲中世纪大学，作为一个统一的基督教欧洲城市化进程的产物，本身就是一个典型的跨国教育机构。19世纪以后，高等教育国际化特征日趋明显。“二战”后跨国学习转变为一种服务贸易全球化产业结构的组成部分。［1］发达国家先进的知识、思潮、科技、信息如潮水般涌入发展中国家，教育交流的范畴由传统的技术援助、经济资助、合作发展，逐渐扩大到文化交流、政治与意识形态影响等各个层面。“留学热”和“人才外流”成为当代高等教育史上最引人注目的现象之一。［2］十年来西方学术界对高等教育国际化进行了深入的研究与反思，出版了2000多种著作和3万多篇论文。伴随着我国高等教育国际化的迅猛发展，国内学术理论界相关研究成果不断涌现。笔者对十年来该领域的研究成果进行了检索和梳理，对研究视角变迁、研究中存在的局限性和取得的成果进行了总结，为促进高等教育国际化研究的深化，促进我国高等教育交流与合作的发展提供指引和参考。 　　一、研究思路与数据采集 　　本文的研究思路是：围绕研究目标，有针对地从 “中国知网”（CNKI）“中国期刊全文数据库”以及“中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中下载2001―2010年的相关数据，以“高等教育国际化”为“题目”、“关键词”和“主题”作模糊匹配，对与高等教育国际化研究有关的全部文献进行了检索，共检索到9033条文献记录。在此基础上，运用数据格式转换、数据清洗等技术，建立有效论文数据库。通过反复核对后，删除了重复的或非研究文献，得到有效信息3052条，其中期刊论文2810篇，硕、博士论文242篇。最后运用Excel将以上有效信息按照发表时间、研究视角、涉及国家、研究单位、学位论文等角度进行了统计和分析。由于“来华留学教育”、“中外合作办学”、“对外汉语教学与孔子学院”是我国现阶段应对高等教育国际化趋势最主要的三种实践模式，相关研究文献也很多，为了更准确、全面地反映出我国高等教育国际化研究的全貌，以这三项为“题目”、“关键词”、“主题”检索到的信息也包含在以上数据中。论文检索截止到2011年1月27日，由于中国期刊全文数据库收录论文的滞后性，2010年数据可能稍有不全。此外，可能有涉及高等教育国际化研究的论文在题目、关键词的表述与上述四个检索词不一致时，也无法收集到。本文仅对收集到的3052条有效样本进行研究。 　　二、基本情况及定量描述 　　１． 发表时间分布 　　过去十年，论文数量出现过微弱波动，但总体上呈现曲线递增态势。从2001年的121篇，到2010年的469篇,总量增幅达288%。其中，2008-2010年三年发表的论文数量占了近十年总量的45%，2010年达到高峰。这标志着我国高等教育国际化研究从十年前的探索起步发展进入快速增长阶段。 　　2． 主要研究视角及时间分布 　　为了探寻高等教育国际化研究视角的分布情况,笔者对2810篇论文题目、摘要和关键词进行了逐篇审阅，归纳出学术热点迁移的总体情况。21世纪初，随着经济全球化和中国加入WTO，国内学者探讨的主题主要集中在WTO对高等教育环境的影响、高等教育国际化的内涵和发展趋势、西方发达国家高等教育国际化经验介绍以及中国的立场与对策等方面。2004年以后，随着《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》等政策法规的发布，以及全球首家孔子学院在韩国成立，“来华留学教育”、“中外合作办学”、“对外汉语教学与孔子学院”等国际交流与合作办学模式蓬勃发展，相关的研究不断涌现。同时，由此而产生的国际化背景下的教学管理与课程建设、学生管理与党建研究、双语和英语教学等方面的研究成果也孕育而生。另有229篇论文视角各有不同，涉及国际化的消极因素、综述研究、国际化与民族化的关系、国际化动因、教育主权等方面，统计在表2“其它”类。 　　３． 涉及国家分布 　　从收集的文献来看，2001-2010年，我国学者对美国、英国、澳大利亚等发达国家的高等教育国际化的先进做法与经验进行了研究与总结，共发表论文205篇，其中涉及的主要国家分布如下。 　　４． 主要研究单位分布 　　对论文第一作者的工作单位进行统计，发现涉及单位达768个，其中发文较多的10个单位，有9个来自于高校，均为开展高等教育国际化研究与实践较早的学校（见表4）。例如厦门大学2005年5月成立