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关于市场营销专业提高教学质量的思考 　　随着九年义务教育的普及，高等教育由精英阶段进入大众化阶段。工业化进程、信息化进程和城市化进程的加快，不仅对技能型人才的需求大大增加，对劳动者的培训需求也不断增加。社会经济发展环境对职业教育的需求迅速加大，使我国高等职业教育进入历史上最好的发展时期。国家对职业教育发展的重视程度达到相当的高度。在全国性的职业教育大会上，温家宝总理曾提出“要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓”， 中央财政也对职业教育发展的加大了投入，为职业教育发展提供了更坚实的基础，我国职业教育发展展现出勃勃生机。 　　然而，近年高等职业教育的发展主要表现为招生规模的增长，高职院校教学规模的膨胀。这种情况虽然顺应了短期内经济发展对人才的需求的变化，但从社会经济的可持续发展看，不断提高高职教育的质量，才是高职教育的根本，才是高职教育走内涵式发展的必由之路。目前我国经济正处于新的发展事情期，经济增长方式及产业结构发生着实质性的变革与创新，各行各业对从业人员的基本素质和技术技能要求大大提高。高职教育也必须跟上企业的发展及产业升级的步伐，坚持以就业为导向推进教学改革，推进工学结合的技能型人才培养模式创新，才能提高教学质量，真正实现高职教育为经济建设和社会发展服务的功能。 　　笔者所在的武汉交通职业学院从2002年招收第一批高职学生以来，已经向社会输送大量的实用型人才。本文拟从十数年市场营销专业的教学经验出发，结合近年毕业生就业的实际情况，往届生对大学阶段教学的反馈信息，以及用人单位对毕业学生工作实绩的评价，对如何提高高职市场营销专业的教学质量进行初浅的探讨。 　　 　　（一）市场营销专业的专业特点 　　 　　社会对市场营销专业人才的需求与其他专业表现出不同的特点。首先，社会对市场营销专业的需求量巨大，从近几年人才需求排名看，本专业人才需求量长期名列前茅，说明本专业的发展空间巨大。其次，进入营销行业的门槛低，市场淘汰率却很高，对职业素养的要求却是很高的。在初入行业的人员中，中专、高职、本科等不同层次的毕业生都有。从表面上看，营销专业的学生就业十分容易，产销两旺，但这个职业的挑战性极强。想在营销行业生存并获得发展，需要良好的教育，系统的培训和意志的磨练，普通人很难将此职业作为终身职业。第三，由于营销这个职业发展空间巨大，成功后的成就感吸引了大批人才跃跃欲试，证明自身的价值所在，所以竞争相当激烈。适者生存的法则在这个职业中比其他任何职业都有更强的表现力。 　　营销这个职业虽然起点较低，但想有较大的作为，从业人员必须具有以下素养：首先是具有良好的职业道德和健康的体魄；了解现代企业经营管理的基本理念和一般过程；深刻理解营销的基本理念，熟练运用营销的基本技能；具有极强的公关交际能力和亲和力，熟练掌握沟通技巧，具有团队合作精神；能够应对瞬息万变的市场，不断进行开拓创新。任何一个人想在短短的大学三年内完全具备这些素质，时间是远远不够的。从教学的角度出发，我们应该努力为学生构筑一个平台，使学生在其职业生涯中有良好的起点（即操作技能），后发的动力（即适应性、应变性），广阔的职业空间（即开拓创新能力）。 　　 　　（二）高职学生的特点 　　 　　高职学生与大学本科生和中职生相比有其明显的特点。从近几年招收的新生看，高职学生的分数一般比大学本科生低一百多分，这虽然不能说明他们综合能力上有多大的差异，但却表明高职学生在学习习惯与学习能力上的差距。这要求在教学的过程，教师应该顺应学生的特点，适当调整教学方法，注重引导。高职学生虽然对理论的求知欲远不如本科生，但这并不妨碍他们对新事物的渴求。另外，从就业的心态上看，高职学生更具有优势，特别是在选择营销这个职业的时候，高职学生往往能够从实际出发，选择从基层做起，这样更能适应职业发展的需要。与中职生相比，高职生的实际操作能力和综合素质都有明显的优势，其适应能力和应变能力较强，各方面的表现也更成熟。 　　从近几年毕业学生反馈的情况看，虽然营销职业对从业人员的要求很高，但我们高职的学生基本能否胜任这个职业，其中的佼佼者更脱颖而出，成为公司的业务中坚力量，表现远优于一般本科学生。 　　 　　（三）提高本专业教学质量的方法 　　 　　笔者从事市场营销专业的大专教学已经有十几年的历史，过去的教学几乎都是沿用大学本科的教学体系，再根据学生的实际接受能力作适当的删减，基本是本科教学的缩减版。转向高职教育后，我们更加注重对学生操作技能的培养，以便增加学生适应能力，在教学模式和教学体系上，也做了较大的改革。如加大了实践教学的力度，增加了实习、实训环节，课程的教学过程尽量按照实际工作的流程的顺序来进行等。可以看到，这些措施都已经取得了明显的效果，学生们大多顺利地走上了工作岗位。但是，应该认