六上16《.草原》.doc

苏教版教材六年级上册 16.草原 一、教学目标： 1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。 2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 二、教学重难点： 感受草原之美和民族的团结互助。 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过自由读等多种形式，了解学生对生字生词的掌握情况，以及读书情况。 2．在精读感悟环节，采用自由读。开发学生资源，以兴趣为先，鼓励为主，教给方法，从而让学生悦读。用根据课文内容填空，理解重点词句、评价对文本的掌握和感悟情况。 3．借助重点部分的理解培养学生整体把握文本的能力，感悟风光美、人情美。 四、教与学的准备：学生准备：完成预习单。（见后附件） 教师准备：有关草原的歌曲、多媒体课件。五、教学课时：2课时。六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情境导入 1.课件播放歌曲《美丽的草原我的家》，创设情境将学生引入草原的境界中。并提问：歌曲中唱的是哪里呢？（生：大草原） 2.师：是啊，同学们，我们中国有五十六个民族，各民族都有自己的风俗习惯，我们也曾经随课文领咯过祖国的山山水水，（出示课件）今天，我们一起随我国现代著名的小说家、戏剧家老舍先生一起领咯一下大草原的美丽风光和民族风情。板书课题：草原 （二）自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读课文 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。 “羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。 6．齐读感悟、练习背诵。 （四）品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）回顾美景、导入新课 通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 （二）朗读理解1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？ “忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。此时此刻，我们参观者有怎样的心情？（高兴、欢快）。 你能将这份喜悦读出来吗？（生自由读） 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。2．交流感受，齐读第二自然段。 （三）读中体会1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从