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发掘自读教材多能的作用之我见 　　摘要：本文从“基重视文本基础积累，挖掘教材多方蕴涵。强化阅读量的厚积，开发阅读质的提高。加强单元教学纵横比较阅读，努力提高学生多层面阅读效能。巧设切入教材精练点，妙练运用读写迁移力。依教材培养自主学习的能力，循规律整合教材综合作用。”五个方面来论述了初中语文教材中自读教材的作用。 　　 　　 关键词：补充 自主 能力 　　 　　 “是否上自读课？”这个问题常换来教师们意味深长一笑，有坚决摇头着“不上”，原因是考卷上未见其影；有端正脑袋者“选上”，原因是有的篇目的确较好；有缓慢点头者“都上”，原因是多补充“能量”给学生。如此看来，自读教材在执教者手中可是“形态各异、姿态万千”啊！我根据这些年来的教学实践认为：自读教材在教科书中占三分之一的比重，自有其不可忽视的作用。以下就是我的粗浅探究与尝试，对初中语文自读教材作用的一些看法： 　　 一、重视文本基础积累，挖掘教材多方蕴涵。 　　 “不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”我们语文教师常忽视了基础知识的训练，而也正是缺乏了我们语文教师的重视，学生自然也会将我们轻视的东西忽略掉。现在语文教师都有同感，语文教学上已出现语文基础知识薄弱的现象，语文考卷上语文基础知识拿满分、高分的人也不多。例如在字、词、音、义、句等知识点上的常见现象：有的学生认识字可写不出来，有的学生看字注不上拼音，有的学生同音字乱用，还有学生不会使用常见成语，不会修改普通病句……而在语文自读教材里就有许多我们该积累的语文基础知识。如果一本语文教材里“省掉”三分之一的自读教材教学，那学生们“省”掉的语文基础知识有多少呢？而且我们省掉的不不仅是语文基础知识，我们省掉的还有精美的篇章，典范的语言，闪耀着光辉的思想，美好的情感。。。。。俗话说：飞瀑之下必有深潭，如果没有教材多方蕴涵的飞瀑，哪来语文素养的深潭呢？ 　　 二、强化阅读量的厚积，开发阅读质的提高。 　　 阅读面的扩大可是语文素养不断提高的来源。我们的学生，尤其是农村中学的学生，阅读材料极其缺乏，阅读面十分狭窄。在我们一再强调增加学生阅读量的同时，一再强调“厚积薄发”、“博采众长”的同时，为什么不充分利用课文里的自读教材资源呢？.以语文版八年级上册第一单元为例，这是个游记单元，属于散文范畴，教读教材有两课：《巴东三峡》、《周庄水韵》，自读教材有两篇：《青海湖，梦幻般的湖》、《走进纽约》。这几篇课文在内容上不仅带领我们神游祖国的山川湖泊和异域的风土人情，风格上还让我们领略了各家所长，既让我们受到美的熏陶，又拓宽了我们的视野。不仅现代文如此，古文也一样，教读教材和自读教材互补，我们可以多方了解古人的情趣、志趣，品味古典词语的精练和神韵，受到古典美文的熏陶，感受古典的美。那些文章可都是文质兼美且经过专家斟酌挑选的篇目啊，除了教度教材，这些自读教材补充了多么丰富多彩、人生万象的阅读内容。真可谓是“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”！自度教材不仅强化了阅读量的厚积，还开发了阅读质的提高。 　　 三、加强单元教学纵横比较阅读，努力提高学生多层面阅读效能。 　　 为了让学生更好的了解并掌握某种文体，每个单元的编排都是属于同一文体范畴的文章。每个单元一般有两篇教读课文和两篇自读课文，这四篇文章呈现同一文章体裁的多样化。如果我们“省”掉每单元的这两篇自读课文，那学生就感受不到同一体裁而更多形式更多风格的文章了，而如果我们稍微重视一下自读课文，就会让学生在纵向教学上形成一个比较阅读的横向学习面.。以语文版八年级上册第二单元为例，这是一个新闻单元，我们的教学重点是教会学生了解新闻这种体裁，最主要是把握最常见的“消息”知识。而属于新闻范畴的文章还有很多类，所以这个单元除了有教读读教材：消息《北京喜获2008年奥运会主办权》、特写《别了，不列颠尼亚》外，还有自读教材：电视解说词《生命之舟》、人物通讯《杂交水父――袁隆平》。这两篇自读教材使学生既深入把握新闻的共同点，又了解了各类新闻的特点，还对同一新闻范畴的各类文章形成对比，在对比中引导学生努力提高对新闻各层面的阅读效能，从而更加关注社会生活。通过纵横比较阅读，能让学生更彻底的理解和把握某种文体的知识。而且有了纵向系统知识传授和横向比较学习，学生的思维将更开放，对语文更感兴趣，写作能力也随之提高。 　　 四、巧设切入教材精练点，妙练运用读写迁移力。 　　 如何让学生在学习中形成能力并实施迁移，是我们语文教师头疼的问题。我们常常听到的抱怨是“考课内就行，考课外的就不行了”因此教师们采取的措施是五花八门：“精讲多练”“精挑细练”“强化训练”“多得多练”“一课一练……无外乎一个“练”字，我觉得“练”固然重要，而关键是“怎么练？”。我自己练的方法之一就是把自读教材当成“练”的材料，让