大学生逃课原因分析及的思考.doc

大学生逃课原因分析及的思考 　　[摘 要]对我校区口腔医学系学生进行逃课现象调查，分析大学生逃课原因，并探讨减少大学生逃课现象的重要途径。 　　[关键词]大学生 逃课 原因分析 对策 　　[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0148-02 　　课堂教学是学校教育的重要组成部分，是大学生获取知识、掌握技能的主要途径，同时课堂也是学生培养兴趣、开拓思维、树立理想和信念的重要场所。然而，大学生逃课现象极为普遍。2007年山西农业大学调查表明：有34.52%男生和31.77%女生有逃课经历[1]；2008年莆田学院调查表明：有逃课经历的学生占82%，从不逃课的仅18%[2]；2010年华南理工大学调查表明：有84.6%学生有逃课经历[3]；2010年一项武汉大学等五所高校调查表明：从不逃课的仅6.14%[4]；2012年河南大学一组调查表明：有92%的学生曾经逃过课。[3]媒体曾报道，辽宁大学方凯老教授写满了黑板，台下只坐着3位学生。以上可见，逃课现象在大学生中有不断严重的趋势。今年6月作者对我们校区口腔医学系2010-2012级学生175人进行了逃课现象调查。现报道如下。 　　一、调查 　　（一）调查对象 　　调查对象为遵义医学院珠海校区口腔医学系2010-2012级学生共175人，其中大一学生55人，大二学生81人，大三学生39人；175人中，男生81人，女生94人。 　　（二）调查方法和内容 　　发放调查表，调查内容：年级、性别、点名制是否可避免逃课，以及逃课原因包括老师教学水平不高、课程设置不合理、课程安排不合理、考试方式不合理、自制力差、参加课外培训、就是不喜欢上学、做兼职、其他原因等。一人一份，学生按实际情况填写，5-10分钟后收回。 　　二、结果 　　发放175份调查表，收回170份，收回率97.1%。结果统计：有逃课经历的占88.2%，其中男生逃课率为90.8%，女生逃课率为85.5%；点名制是否可避免逃课：回答“是”占40.4%、回答“否”占59.6%。逃课原因调查统计：老师教学水平不高48.5%、课程设置不合理32.4%、课程安排不合理14.3%、考试方式不合理43.7%、自制力差52.8%、参加课外培训13.4%、就是不喜欢上学3.3%、做兼职4.9%、其他原因8.3%。 　　三、原因分析及思考 　　大学生逃课现象严重，本调查结果显示：逃课率达88.2%。逃课冲击教学秩序、破坏师生关系，也造成教学和社会资源的极大浪费。学生的逃课原因很多，我们从调查中几点主要原因进行分析，以寻找其对策。 　　（一）点名制是否影响逃课 　　学生点名制度是学校的一种重要制度，是考查学生是否遵守学校规章制度的重要指标。为了解决学生的逃课困惑，目前，大学普遍采用叫名应答制。我们学校同样采用这种点名方法。本调查点名制是否可避免逃课，回答“是”占40.4%，回答“否”占59.6%。作者认为这种方法存在许多不足。第一，学生人数多，特别是上大课，有些一个班几百人，如果一一叫答，可能一节课就此消耗，严重浪费教学时间；第二，学生人数多，老师无法辨认出所有学生，有些学生重复应答，有些学生为了逃课，担心教室空座率太高，应付点名，请其他班学生代替点名也屡见不鲜；第三，有个别学生，为了应付点名，用钱请人代替点名，费用20-30元不等，似乎有产业化趋势出现。个别大学也采取座位固定制[6]，便于清点人数，然而请人代占座位，也不易发现。王志标[5]调查结果显示：为应对点名，61%的学生找人代答，13%的学生找人代课。 　　思考：学生按时上下课是学生必须遵守的基本管理制度，如何有效发挥点名制度作用，是我们教务工作者亟待解决的问题。作者认为如果开展学生上下课指纹打卡制，可能会有效促进学生按时上下课。但学生按时上下课不等于学生喜欢上了该堂课，不等于学到了应学的知识。我们的教学体制必须做出相应改革。 　　（二）老师教学水平不高 　　本调查结果显示：48.5%的学生认为教师水平不高是他们逃课的原因。目前，大学老师的职称评审，以及部分大学进行的绩效考核，考核的重点不是老师授课的质量，而是授课的学时数、课题的申请和论文的发表情况等。虽然学校要求集体备课、试讲制，实际上，由于教师队伍不完善，大部分都流于形式，甚至部分教研室连形式都没有。部分老师确实在应付教学，备课不足，教学方式死板，上课没有激情，无法吸引学生的注意力，不注重与学生交流，只顾自己完成教学内容，学生无法从课堂上学到知识，挫伤了学生的积极性，结果造成部分学生逃课。 　　思考：老师是教书育人的主体，必须不断学习，充分利用现代信息技术，增加自己的信息量，不断探索、不断推进教学手段改革，充分利用多媒体手段提高教学效果。多开展讨