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培养幼儿自理能力案例(故事) 今年下半年我被安排到小五班.小五是我们园年龄最小,刚入园的新班.刚入园的小朋友必须经过家园过渡的“痛苦阶段”.有些小朋友这个过程要短一点,有些小朋友就要长一点.尤其是在家里被溺爱的宝宝们更难适应,更不用讲有什么自理能力了. 入园后,老师们都会有意培养小朋友们的自理能力.寄期望于通过平时的教学活动、游戏让孩子们尽快融入这个大家庭.在入园二周后一半的小朋友都适应了幼儿园生活;一个月后全班90%的小朋友都能在园内快乐成长.但还是有一二个小朋友对这个环境比较陌生“格格不入”.在此我们就张宇航小朋友“入园记”进行分享: 开学后的一个中午，孩子们开始用餐了，我一如既往地在旁边走来走去，观察着孩子们吃午餐的情况。大多幼儿都吃得津津有味的，只有宇航虽然手里拿着勺子，但碗里的饭一动都没动过。于是，我走过去问：“宇航，你怎么不吃饭呀？快点吃，看人家小朋友吃得多快呀！”听我这么一说，他象征性地用勺子往嘴里送了一小口饭，我见他开始吃了，就去看别的小朋友了。过了许久，大多数幼儿都吃完了，搬着小椅子到外面自由活动去了，只有少数几位幼儿还没吃完，其中包括宇航。于是，我就想去一个个催一下，没想到走到宇航那边一看，碗里还是满满一碗饭，好象根本没动过，我就有点生气说：“宇航，你怎么还是满满一碗饭，一动都没动过呀？”他看我生气了就抵着头轻声地说：“我不要吃了。”听了他的话我有些生气：“你一点饭没吃，怎么就不要吃了？”“我不想吃了，在家都是奶奶喂我的。”他轻声地嘀咕了一句。 我只好给他开小灶单独喂他吃饭. 午睡时间到了，我和龙老师一起把床铺好，准备让孩子们午睡。只见孩子们都忙碌地脱着自己的衣服和裤子准备睡觉了，只有宇航站在那里东看看西看看，身上的衣服还是那么多，一件也每脱过。于是，我走过去对宇航说：“宇航，快脱衣服准备睡觉了。”只见他好象动起来了，我就去看别的小朋友了。过了一会儿，小朋友们都睡下去了，我就开始巡查一下，看看孩子们是不是都把被子给塞好了。刚走到宇航那边，只见他的被子往外翻着，根本没塞好，我就准备给他塞塞好，没想到弄开被子一看，什么呀，宇航 我就问宇航：“你怎么一件衣服也没脱就睡觉了，老师刚才不是跟你说，让你把衣服脱了再睡吗？不脱衣服起来会着凉的。” “我刚才是想脱，但我脱不下，我不会脱。”宇航嘟囔着嘴说。 “那你平时在家是怎么样的？”我紧接着问。 “平时都是奶奶帮我脱衣服的。” “那穿衣服呢？” “也是奶奶帮我穿的。” 怪不得宇航一点也不会，原来都是奶奶给包办了。于是我就一边帮宇航脱衣服，一边教他脱衣服应该怎么脱，然后让他睡下去，帮他塞好被子，一会儿，宇航就睡着了。 　　从以上现象可以看出，宇航是一个生活自理能力极差的孩子。宇航的父亲和母亲都从事科研工作，很少能照顾到他,平时都是奶奶带.奶奶由于年纪大了，对孩子缺乏应有的教育和规范，宇航又是自己唯一的宝贝孙儿，爸妈又不在身边，所以对宇航是毫无原则的迁就和溺爱。奶奶在生活上一手包办了孩子的一切事情.孩子的生活自理能力越来越跟不上同龄的孩子，对奶奶有一种严重的依赖感。 而宇航的父母亲对孩子的教育意识也非常淡薄，不能对奶奶的错误行为及时地加以指出，从而导致了孩子生活自理能力极差的现象。 　为此我们班组采取了以下措施: 　　1、对孩子进行一次家访，与家长取得联系，指出问题的症结，使其认识到从小培养幼儿生活自理能力的重要性及其家长过分包办的严重危害性，并商量对策，帮助幼儿培养良好的生活自理能力。 第一，我们向孩子家长说明了培养孩子生活自理能力的重要性，并让孩子家长明白过分的包办、溺爱对孩子是没有好处的，不仅不利于幼儿生活自理能力的培养，更不利于孩子长大后在社会上立足。 第二，我向宇航家长介绍了班内另一位家长在家中是怎么注意培养孩子这方面能力的，让宇航家长可以借鉴一下。并告诉宇航家长，在家要学会放手让孩子自己的事情自己做，一些简单的家务活也可以让幼儿学着做，如：象扫地、擦灰等之类简单的活，可以让孩子学着试试。这样久而久之，日积月累，孩子的生活自理能力自然而然会得到提高和发展。 2、与孩子沟通，建立良好的师生关系，平时多亲近他、关心他，对他的点滴进步给予极大的肯定，树立其信心，让他体会自己的事情自己做的快乐。 一天中午午睡时间到了，孩子们象往常一样自己忙着脱衣服，宇航穿了一件套衫，我在远处只见他按照我说的脱衣服的步骤使劲地脱着，但是好象脱不下。于是，我走上前鼓励宇航说：“宇航，你一定能行的，老师相信你，象上次老师告诉你的那样脱，先脱袖子，然后再把衣服从头上脱下去。”宇航听我这么一说，就开始脱起来。两只袖子脱下来了，但由于衣服领子有点小，把衣服从头上脱下来，好象有一定的困难。看宇航有点泄气，我就旁边给他加油，旁边几位小朋友看了，也一起来给他加油。于是宇航信心十足，