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小学数学移动教育游戏化的探讨 　　摘要：移动教育游戏是将教学内容以游戏形式呈现在移动端设备上。通过对中国小学（第一学段）数学游戏需求的调查，结合对移动教育游戏《机器人的礼物》诸多方面的分析，探讨了教育游戏的选择需要与儿童心理发展相适应，与教学内容相吻合。 　　关键词：小学（第一学段）；移动教育；数学教育游戏 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0184-02 　　Elementary School （Primary School） Mathematics Mobile Education Game Discussion 　　DONG Na 　　（Maanshan Teacher’s College， Maanshan 243000， China） 　　Abstract： Mobile education game is to show the content of the game in the form of mobile devices on the mobile terminal. Through to our country primary school （the first stage） investigate the mathematical needs of the game， the combination of mobile educational games robot presents many aspects of analysis， discusses the selection and psychological development of children education game is consistent with the corresponding teaching content. 　　Key words： Primary School （primary school）； mobile education； mathematics education game 　　1 游戏教育观研究背景 　　在我国教育界，“游戏”曾一向被认为是消磨时间的活动。教育在“百度百科”中的解释是：“教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在……”。游戏和教育两者似乎没有相关性，然而游戏是儿童生活自然而重要的组成部分之一，是儿童用以理解其生活、自然、社会和人生的手段，更是儿童主要的生活方式，因而游戏成为重要的教育手段。[1]我国传统课堂教学模式是以教师为中心，学生往往处于被动接受状态，畏学、厌学的现象时有发生。 　　《义务教育数学课程标准（2011 年版）》提出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。[2]我国教育学者也纷纷开始研究游戏在基础教育中的作用，试图从激发学习兴趣的角度阐述其在教育中的发挥的积极意义。 　　德国著名教育家福禄贝尔曾在他的代表作《人的教育》提出“一个能干地、自发地、心平气和地、坚忍不拔地、直到身体疲乏为止坚持游戏的儿童，也必然成为一个能干的、平心静气的、坚忍不拔的、能够以自我牺牲来增进别人和自己幸福的人。”游戏对于儿童的身心发展可见一斑。交流、沟通、协调等能力在令人愉悦的游戏过程中得到学习和加强。能在游戏过程中应付自如的孩子在其他方面必然也能轻松应对。在游戏过程中习得的各种经历必将对儿童后续成长奠定基础。 　　2 小学数学游戏需求调查 　　通过手机渠道发布调查问卷，对小学移动端数学游戏需求情况进行调查，涉及安徽、上海、江苏、浙江、?F州等地一至三年级小学生。共回收问卷495份，有效答卷100%。 　　2.1 帮助提高计算能力的方法 　　在问到“何种方法可以帮助提高计算能力”时，除传统学习方法，如“上课听讲、对比记忆、整理错题、复习旧知”以外，有近四分之一的学生认为“数学小游戏练习”可以提高计算能力。 　　2.2 家长对于移动端计算游戏的态度 　　若有一款与教材内容相结合的移动端数学计算游戏，家长会给孩子玩吗？我们从调查数据看出，有86.67%的家长支持孩子玩适合的游戏，如图2所示。现代科技的发展、电子产品的普及以及家长文化水平的提高，促使我国家庭教育观念的不断更新，家庭教育形式也日趋多样化，移动端游戏已经进入到百姓的日常教育领域，从婴幼儿到中老年人，或多或少接触过移动端游戏这种教育形式。 　　2.3 对数学计算游戏的功能需求 　　若要针对小学数学计算设计一款游戏，应该具备何种功能需求？我们从调查数据中发现，“加减、乘