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大学英语口语任务型教学微课的设计 　　[摘要]“慕课”教育时代的来临，对世界高等教育产生了很大的影响，各类“小微课”教育平台的悄然问世，为当今大学教育无偿提供了更多、更好的网络在线教学模式。在此背景之下，运用文献资料等研究方法对大学英语口语任务型教学微课的特征及开发类型进行了分析，指出其开发设计的相关流程，提出开发过程中的相关注意事项。 　　[关键词]微课 任务型教学 设计 　　[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0205-02 　　近两年以来，世界高等教育及相关领域里出现了三种新的教育动态。首先，通过互联网而展开的“慕课”教育学习模式犹如雪崩和海啸，强烈冲击着世界高等教育领域，加速了全球高等教育一体化的动态进程；其次，“小微课”网络平台的教学与互动，得到了全球大学教育领域的一致认可；再次，大数据概念与运用，受到了全球各类教学工作者的热烈欢迎。在移动互联网、微信、微博等影响下，“微课”伴随着各类网络自媒体的出现，华丽地进入了高校大学英语教学课堂中。“微课”也叫微课程，它主要是以微型、简短的教学视频为载体，针对大学英语口语教学中某个教学环节而开发设计出来的一种支持多元学习方式的网络在线新型视频课程。“微课”的教育理念是用视频改造教育模式，学生观看视频时可以重复、快进、暂停、倒退，适合自主化、个性化的学习。开发大学英语口语任务型教学的微课资源，可以促进高校英语教学改革，完善大学英语教学的不足之处，促进大学生的自主学习。 　　一、大学英语口语任务型教学微课开发的类型 　　（一）录屏型大学英语口语任务型教学微课 　　录屏型大学英语口语任务型教学微课是指微课制作者通过安装录屏软件（如录屏大师），通过教学课件（如PPT等）呈现大学英语口语课程教学过程。录屏型大学英语口语任务型教学微课仅在屏幕上显示相关的图片、文字、内容，不出现实物教具、教师及现实环境。这种微课的特点是对制作者的技术要求较低，对软、硬件的要求相对简单。但是，这类微课对课件的美化设计要求较高，包括书写的工整与规范、色彩的搭配、字体字号的设计、图文的组合、简易动画的编制等。 　　（二）动画型大学英语口语任务型教学微课 　　动画型大学英语口语任务型教学微课是利用绘画艺术和flash动画技术制作的微课，它最大的特征是可操作性和趣味性。因此，在教学的相关活动中，不便于实物展现和真人演示的内容，适合采用动画型微课。动画型微课有两种主要格式：动画格式（如flash）和视频格式（如mp4、avi）。动画格式的微课既能操作，又能观看，但视频格式的微课仅能够被观看。在学习过程中动画型微课能够帮助学生理解需要想象空间的抽象图形，并掌握图形的相关运动变化过程。 　　（三）拍摄型大学英语口语任务型教学微课 　　拍摄型大学英语口语任务型教学微课是指微课设计者利用相关摄像设备，对课堂讲课内容或学习过程进行摄像制作而成的视频微课。拍摄型微课的特点在于授课教师出镜授课。这样在网络学习中有利于形成师生的互动。这类微课在电脑屏幕上同时呈现课件和教师，课件图像和教师图像可以相互切换。课件图像可以是嵌入的流媒体素材，如动画、视频，也可以是静止的。通过拍摄型微课的展示，能够清晰地、全面地展示教师操作的过程，学生能及时得到教学反馈。 　　（四）幻灯片型大学英语口语任务型教学微课 　　幻灯片型大学英语口语任务型教学微课在PPT中通常由音乐、文字、画面三部分组成，在PPT中“通过配合精美的图片、精简的文字和舒缓的音乐来呈现相关教学内容，旨在让学生在柔和的音乐中展开思考、品味内容”。这类微课适宜展现具有故事性、情节性、思考性的教学内容，如在大学英语口语任务型教学的理论课的讲解过程中采用幻灯片型微课，能图形并茂地传授给学生英语文化的相关知识。 　　二、大学英语口语任务型教学微课的开发设计 　　大学英语口语任务型教学微课的质量主要取决于相关教学设计，大学英语口语任务型教学微课的教学设计是根据微课的教学功能与目标，综合考虑英语口语教学中各要素之间的相互联系、协调，以形成以视频为主要载体、内容精、时间短的微课，大学英语口语任务型微课的制定主要包括如下几个方面。 　　（一）大学英语口语任务型教学微课主题的选择 　　一般来说，在大学英语教学中，英语知识与文化类的微课设计注重逻辑关系，大学英语技能类的相关微课着重直观的语言表现，而培养英语口语类的微课更强调生动性与趣味性。通常情况下，教师选择大学英语口语教学中的难点与重点来制作较为符合大学英语口语任务型微课的初衷。所以，大学英语口语任务型微课的选题最好是针对英语口语学习中一个主要问题或主要知识点，主题范围可以是教学难点或重点，有助于学生巩固、理解、扩展相关学习内容。 　　（二）大学英语口语任务型教学