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小学生单元主题阅读指导的策略浅谈 　　“主题阅读”，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。”，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。重视阅读是因为阅读能够养成读书习惯。具体而言，阅读可以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯，接触到大量的作品，丰富语言材料，承载语言本身的美、承担着深化单元主题，延伸训练项目的任务。因此我认为从以下三方面进行阅读指导： 　　一、单元主题阅读材料的选择 　　单元主题阅读选择阅读材料时应该是孩子喜欢的，再有就是教材及围绕这一主题所扩充的、体现在另外两套读本中的同主题单元内容（即《新语文主题阅读》《主题式?经典诵读》）。一个主题统领三套教材并列的三个单元。选择阅读材料，按照年级教材编排的意图，把从单元导语到集中识字、3～5篇课文、“语文园地”或者回顾?拓展（词语盘点、口语交际、习作、日积月累、我的发现、展示台、交流平台、成语故事）等小阅读，作为一个整体来设计教学，以发掘主题、明确写法为切入点，选择浏览3～5篇课文，初步了解编者选材的侧重点，感知编者的写法安排。 　　选择拓展的阅读材料时可以联系课文内容进行延伸阅读，如，学习