大学英语教学的改革分析及其应对措施探究.docVIP

大学英语教学的改革分析及其应对措施探究 　　摘要：伴随着我国社会的快速发展，对实用性英语人才的需求越来越大，而大学的英语教学模式已经难以适应新的需求环境，因此，大学英语教学的改革迫在眉睫。在新的要求下，大学英语改革要从思想上开始进军，加强对教学模式的优化，营造良好的实践应用氛围。本文以英语教学改革为主要前提，并提出相应的几点对策。 　　关键词：大学英语；教学改革；应对措施 　　中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-01 　　前言 　　在我国社会经济快速腾飞的大环境下，中国在国际上进行经济与文化交流的活动越来越频繁。英语作为一门重要的国际语言，其地位越来越重要，这种情况下，不断对英语教学提出更高的要求。目前，我国许多高校在英语教学方面一直比较重视，但是教学方法依旧比较传统，在教学中偏重于课本词汇以及语法的讲解，对学生综合能力的提升起不到很好的作用。另外，在传统的教学模式当中，理论知识仍然缺乏基础性与系统性，教学效果达不到预期要求。当前，我国大学英语教学亟需加强师资队伍建设，转变思想观念，优化教学方法，构建全面的教学模式，不断促进英语教学质量，提升学生英语综合能力。 　　一、大学英语教学改革 　　早在2004年，教育部就颁布了关于英语教学改革的课程要求，在教学目标上作了较大的修正。英语的教学目标主要是培养学生的英语综合运用能力，能够听说英语，在学习与工作当中无障碍交流，并不断提升英语文化素养。这也就确立了英语教学的大体改革方向。英语教学改革的三个主要方面如下： 　　（一）转变教学思想 　　教学思想的转变是随着教学目标的转变同步进行的。在今后的英语教学当中，主要需要培养综合应用型英语人才，加强英语听说能力。而以往的英语教学主要注重的使学生阅读能力。在传统教学过程中，教师一直是处于主体地位，相应的，学生处于被动地位。学生对知识的接收是被动式的，教师主要进行语言知识的传授。久而久之，学生的书面知识层次较高，大部分学生都能够通过四六级考试，但是很大程度上，学生的英语运用能力并没有得到实质上的上升，许多学生仍然处于“聋哑”英语状态。此外，沿用以往的词汇加语法加阅读的教学模式，对学生的语言交际能力以及语言创造能力都无法有效提升。新的英语改革大纲对学生的英语综合运用能力十分注重，因此，英语教师要从根本上转变教学思想，加强学生的听力以及口语训练，在学习当中促进学生口头以及书面信息交流，培养学生英语综合运用能力。 　　（二）改变教学模式 　　教学模式的改变，需要构建灵活式、主动式的英语教学新课堂。在以往的英语教学课堂当中，教师完成教学的基本模式只是单纯的黑板板书。也就是说，以往的教学模式太单一化了，缺乏灵活的教学形式，对学生学习英语的兴趣起到很大的限制性影响。新的《课程要求》提出，要采用先进的教学设备和教学模式，改变以往单一模式的教学课堂。也就是说，在新的英语教学当中，可以采用大量的先进设备和技术，例如多媒体设备的使用以及相应的网络信息技术，为学生提供更多丰富多彩的教学资源和教学形式。高校还可以建立语音实验室，进行英语口语与听力的模拟和训练。这样，不仅学生获得的学习资源更加丰富多彩，学生的学习兴趣也因此上升，对于课程要求的完成极为有利。 　　（三）加强实践应用 　　在以往的大学英语教学中，英语的考级被过分地强调。当然，不可否认，四六级证书在当前一些招工企业中是比较重要的英语水平衡量标准。但是随着企业现代化和标准化的不断完善，企业更加看重的是学生的英语综合能力，学生在实际的工作中能否灵活运用英语，是重要的能力体现。反观当前的英语教学工作，对英语考级的热衷度只增不减。甚至一些学校将学位资格证书与四六级证书挂钩，这也使得许多学生不得不注重英语的考试成绩。近年来，国家对英语四六级考试的形式和内容也不断进行改革，增加了听力内容，段落翻译等模式。对于四六级考试的改革，也是按照教学目标的改革进行的，旨在提升学生英语听说能力，加强学生英语综合运用能力。 　　二、英语教学改革的应对措施 　　在新的英语教学改革形势下，大学英语教学要与时俱进，不断适应社会新的要求。英语教学改革的应对措施要符合英语改革的《课程要求》，在明确改革目的的基础上，采取措施应对。 　　（一）运用语篇教学法提升学生英语综合能力 　　所谓语篇教学法，主要是从结构方面着手，对文章进行整体的把握，了解文章中心，在大体结构掌握的基础上再进行词汇以及语法的学习。这种教学方法主要是以“篇”为角度，主抓文章的主旨要义，而不斟酌于文章的详细句子。这种做法能够体现出交际功能，使学生在掌握整体结构中，深入语言环境的了解，掌握动态语言环境，并对其中基本的语法以及词汇进行理解和掌握，促进语言交际能力和写作能力。另外，语篇教学法还能