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汽车驾驶教练员培训中理论教学方法的运用和分析 理论磷讨学术论丛2009年第27期(总第538期) 汽车驾驶教练员培训中理论教学 方法的运用和分析 王军 (汽车管理学院装备技术系,安徽蚌埠233011) [摘要]面对当前教练员年龄跨度比较大和职业能力参差不齐的现状,理论教学必须因材施教,运用适宜的教学 方法.本文阐述了影响与制约教学方法的因素,提出适于驾驶教练员培训理论教学采用的讲授式教学法,演示式教学 法,讨论式教学法和案例式教学法,并对如何正确运用各教学法进行了分析和阐述. [关键词]驾驶教练员;培训;理论教学;方法 [中图分类号]G726.82[文献标识码]A[文章编号]1005—6432(2009)27—0064一o4 在不断升温的汽车热,学车热中,面对社会 上林立的驾校,人们必然会选择那些驾驶培训质量好的驾 校,而良好的教练员素质是驾校培训质量的重要保证.驾 驶教练员属于一种专业技术人员,需要其具备一定的业务 能力和素质修养.目前驾校的教练员大都是驾驶员出身, 很少对驾驶教练职业进行专门研究,大都凭经验教学,职 业能力参差不齐.许多教练员只会教开车,不懂汽车基本 构造和原理,在教的过程中未免知其然而不知其所以然, 这就为驾驶员的培训埋下许多隐患.因此,无论是驾校还 是教练个人,都要充分认识到加强业务能力和素质培养的 重要性,在业务能力提高和素养修炼方面多做工作. 1影响与制约教学方法的因素 所谓教学方法,是为达成教学目标在教学过程中采用 的一种教学双方协调活动的方法体系,是教师教的 方式,手段与学员学的方式,手段的总和,包括教 法和学法两个方面,是两者的有机统一.教学方法是一个 动态概念,随着教学活动的变化,人们对教学过程理解的 加深以及科学技术的进步而不断变化和发展. 1.1教学目标与任务决定教学方法 方法的选用,应根据教学目标来考虑,目标不同,选 用的方法也不同.有效的教学方法必须从教学目标出发, 为教学目标服务. 1.2课的性质与内容制约教学方法 由于课的内容具有不同的内在逻辑和特征,不同性质 的课各有自己常用的教学方法,同一课程在不同教学阶段 或不同教学内容中,往往也采用不同教学方法.正因不同 内容有其各具特色的不同方法,教学才异彩纷呈. 1.3学员知识水平影响教学方法 学员是学习发展的主体,是教学活动取得最后效果的 决定因素.因此,得体的教学方法必须与学员的知识水平 和学习方法相适应,这是选用教学方法妥当与否的关键. 对不同知识基础,能力水平的学员应采用不同的教学方 腿2009.7 法.对缺乏感性认识基础或认识不够充分者,宜选用直观 演示法;对已有自学能力者,在运用讲授法时可点到 为止.在选择与运用教学方法时,应注意理解和照顾学 员对教学方法的心理倾向. 1.4教育技术与手段改进教学方法 现代教学手段,特别是以计算机和网络技术为核心的 现代教育技术不断向纵深发展,正越来越深刻地改变着教 的方式和学习者的学习方式.既为教学内容增添了新的内 涵,更使教学方法产生了革命性变化.因此,不可回避地 要研究如何恰当地借助这些手段改进并完善教学方法. 1.5教师个性与风格支配教学方法 教师是教学方法的运用者,控制者,在选用教学方法 的过程中起着主导作用,可以说教师支配教学方法.教师 的信念,标准,风格,文化素质和个性特点等影响着他们 内在的思维过程,制约着他们对教学方法的选用.所以, 教师自身的特点是选择和运用教学方法的重要依据.教学 方法也只有适应教师的素质条件,能为教师所掌握时,才 能发挥其作用.也就是说,得心应手的教学方法来自于教 师的扬长避短,发挥个人的特长与优势,采用与自身条件 相适应的教学方法. 1.6环境与条件限制教学方法 选用教学方法,尽管主观因素是先决条件,但不能忽 视客观因素,如时间,空问,基础,设施等.教学方法离 不开特定的教学环境和条件的支持,客观的环境与条件是 选用方法的必要前提和基础.对教学方法的选用,应进行 适当的灵活处理,以弥补客观条件的不足. 教学方法与目标,内容,学员,教师,条件,环境等 有着不可分割的联系.找准这种联系,也就找到了选择和 运用教学方法的科学依据. 2驾驶教练员培训宜主要采用的教学方法 驾驶教练员培训的理论教学应形成既有综合性,通用 性,又有实用性,针对性,并有先进性,艺术性,有助于 王军:汽车驾驶教练员培训中理论教学方法的运用和分析理论研讨 全面提高教学质量的方法体系. 2.1讲授式教学法 讲授式教学法是一种以系统传授知识为主的教学法. 基本特点是以教师讲授为主,结合自学,讨论等,按照培 训教材的逻辑顺序,向学员系统地传授知识内容. 讲授式教学法由教和学两个相互联系的过程组成.一 是教的过程,分为提示一讲授一指导自学一组织讨 论一指导和检查五个阶段;二是学的过程,分为