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大学数学分层次教学法分析的研究 　　【摘 要】本文从大学数学课程分层次教学方式现状出发，总结分析了大学数学分层次教学现状，提出了大学数学分层次教学所要注意的问题和改进的办法。分层次教学要围绕教学目标，全面提高学生数学素质；要围绕学生的素质教育，提高教师的授课水平，提高课堂效率；要围绕数学知识应用，积极打造学生应用平台，提高学生的学习兴趣和数学知识的转化能力；要夯实教学基础，做好分层次教学法教育的教材准备。 　　【关键词】大学数学 分层次教学法 研究 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0065－02 　　 　　大学数学作为理工类的专业基础课，自20世纪90年代起，国内数学教育界和国家有关部门就逐渐认识到数学教育在大学教育中的地位应进一步加强。1995年教育部立项研究“面向21世纪非数学类专业数学课程教学内容与课程体系改革”，此后大学数学改革便成为各个学校讨论的热点。目前，倍受关注的大学数学分层次教学已成为大多数高等院校共同焦点。通过调查，大多高等学院分层次教学通常按研究生、本科、专科等分类设置课程，在同一类中又分文、理、工科。由于学员人数过多，学员数学基础水平参差不齐，加上有的教师教学内容宽泛，编撰方式陈旧，分层次教学方式并没有提高学员的学习兴趣和成绩，而使学员成绩两极分化的情况日益严重等新问题。本文结合调查研究，分析并