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实变函数课程教学的改革探索 　　摘 要：针对新升本科院校数学本科专业学生学习实变函数课程存在困难的现状，从教学方法与教学内容上提出了一些探索性的改革。 　　关键词：实变函数；教学改革；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0207-02 　　实变函数课程是高等学校数学本科专业重要的专业基础课之一，通过这门课程的教学应使学生掌握近代抽象分析的基本思想，掌握贝格测度和勒贝格积分理论，着重培养学生的思维能力和逻辑推理能力，为学生进一步学习现代数学理论打下基础。实变函数中的数学思想与方法密集，是开展理论和应用研究必不可少的基础课程。同时，它又是数学分析课程中许多重要概念的加深与拓广，融合在实变函数理论中的思想方法和数学语言对学生的数学素养与能力培养有着举足轻重的作用。与数学分析、高等代数等课程相比，实变函数内容更抽象，理论更深刻，论述更精密，普遍认为是数学专业本科阶段最难学习的课程之一。作为任教老师，应当认真研究这门课的教法，上好这门课，使学生能真正理解这门课的思想实质。 　　随着中国高校十多的快速发展，高等教育已从精英阶段迈入了大众化发展阶段。新升本的地方院校学生来源分布广，生源质量与老牌本科院校的相比还是有一定差距。目前，实变函数的课程体系、教学内容和教学方法都还是沿用精英教学时期的，就此，结合自己的教学经历，参考其他教师的教学改革研究成果 [1-8]，提出了一些教学改革探索。 　　一、着力做好基本概念和基本理论的教学 　　注重实际应用背景知识及几何直观的解释，强调讲清楚概念与方法的来源，使抽象概念的引入具体生动，克服学生在数学上认知与理解的困难。注重方法、技巧及思维的启发引导，强化习题训练，巩固深化基础知识和基本方法，指导学生解决实际应用问题。 　　（一） 要善于运用类比方法，讲透基本概念 　　实变函数课程的基本概念特别多，而且比较抽象，因此，在基本概念的教学过程中，要讲究一些教学方法，要思考怎样讲解才能使得学生更容易理解。因为实变函数课程是数学分析课程的继续与深化，所以许多概念这两门课程之间都有很多相似之处。从而在讲解一些概念时，可以把数学分析中相关的概念先复习一篇，然后通过类比的方法给出实变函数课程中的新概念。比如，在讲解依测度收敛时，如果直接写出它的定义形式，学生一时是比较难接受的，我们可以通过类比的方法，先复习数学分析中的收敛的定义，然后给出依测度收敛的定义；在讲解可测函数的积分的概念时，老师可以先给出数学分析课程中闭区间上连续函数定积分的定义，然后讲清它们之间的联系和区别。 　　（二）定理教学要注重思维启发 　　教师在定理教学时要让学生明确该定理在本章节的地位、作用以及它的应用价值。要强调定理间的内在联系和逻辑结构，避免孤立对待每个定理。在定理证明的教学中，首先要让学生明确证题的思路以及最终目标，一般采用分析的方法讲解证明的思路，尽量站在初学者的立场，以比较自然清晰的思路去讲解定理的证明。这样逐步教会学生探索怎样想出定理的证明，培养学生独立思考发现问题、解决问题的能力。另外，还要注意对常用的、有价值的证题技巧的培养，否则有了正确的思路，仍无法证题。在讲解定理时，对常用的、有价值的技巧，讲清它的特点，介绍它的作用和常用在什么地方，要求学生掌握熟记。概念与定理教学是实变函数教学中的重中之重，那是因为如果学生对实变函数中的很多概念不明确、定理结论不熟记，不掌握证题的技巧，学生就会失去学习这门课程的积极性与信心，所以，必须首先上好概念定理的内容。 　　二、采用直观化的教学方法 　　实变函数的内容虽是微积分的继续深化，但在思想方法上确有较大的飞越，实变函数的一些概念比起数学分析来要抽象得多，大多数学生觉得实变函数难懂、抽象，难学。要按时且高质量的完成该课程的教学，就需要教师从教学方法上下功夫，增加趣味性，减少枯燥性，提高学生的学习热情。适当采用直观化的教学手段和通俗形象的教学语言。由于实变函数理论的高度抽象性，学生在学习时总是感到实变函数不可捉摸，难以深入理解其思想本质。教师在讲解时要尽可能将主要概念的产生背景，以及概念之间的内在联系加以介绍[2] ；在授课过程中，要通过列举一些与生活相关的实例来阐明一些抽象、含混晦涩的定理和定义；在教学过程中，适当地采用直观化的教学手段和通俗形象的教学语言，可以帮助学生克服觉得实变函数难懂、抽象、枯燥的心理，从而学好实变函数。直观化的教学手段是多样性的。它可以是为学生所熟悉的数学分析中的直观例子；可以是富有趣味、直观形象且具有启发性的例子；可以是直观化的图示等。 　　三、教师精讲与学生自学相结合 　　精讲不是简单的删除内容，而是精选出在整个课程中承上启下、多处应用到的概念或者定理，精讲典型例子以及常