定轴轮系传动比计算教学的案例的设计.docVIP

定轴轮系传动比计算教学的案例的设计 　　摘 要：本文是教师进行教学研讨的一篇说课稿。其对机械基础课程中定轴轮系传动比计算这一节重点内容，从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思四个方面分别进行了阐述。整个课堂设计，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，通过五个子任务对难点进行了分解，引导学生回顾旧知、联系实际、边讲边练，既锻炼了学生知识组合与迁移学习的能力，又提升了其推理分析、归纳的能力，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。 　　关键词：定轴轮系传动比 自主探究 做中学做中教 　　定轴轮系传动比计算是机械基础课程中的重点内容之一，它在各学科里起着承上启下的纽带作用，对生产实践还有具体的指导作用。下面就从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思四个方面阐述我的教学设计。 　　一、教材分析与学情分析及教学目标 　　1.教材的地位和作用 　　这里所讲的内容是中国劳动社会保障出版社出版的第五版《机械基础》中第六章的 第2节。定轴轮系在实际生产和生活中的应用是最多最广泛的，而本次课学习的定轴轮系的传动比是这一章的核心内容，既是前面各章内容的综合运用，又是后续内容的基础，在教材中起承上启下的重要作用，所以这一节内容是本章乃至整本书的重点。 　　2.学情分析 　　在学习本节内容之前，学生已经掌握了齿轮副的传动比计算以及转向关系，而且对定轴轮系的应用特点也有一定的了解，同时这个班学生为数控专业，对车床主轴变速有一定的感性认识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各部分知识的综合运用能力，所以首先要设法激发起学生的学习兴趣，把学习重点、难点分解，引导学生在探究学习中把各部分知识进行融会贯通。 　　3.教学目标 　　（1）知识目标。 　　①熟练绘制定轴轮系结构简图、分析传动路线。 　　②掌握定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。 　　③掌握定轴轮系任意末轮转速的计算。 　　（2）能力目标。 　　①培养学生的主观能动性，思维的积极性。 　　②提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　（3）情感目标。通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心和团队意识。 　　4.教学重点和难点 　　（1）传动比的计算和转向判定。 　　（2）轮系传动路线的分析。 　　二、教学策略 　　在本节内容的讲授中，笔者主要采用任务教学法、分组讨论法、启发式教学法并配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，重点锻炼和提升学生的探究、归纳能力和协作能力，使教学更加生动、有趣。 　　三、教学过程 　　以上教学设想我是通过教学过程的五个环节来具体实施和体现的，这五个环节为：创设问题情境（1分钟）、提出总任务（4分钟）、探究分解任务（75分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。 　　1.创设问题情境 　　首先利用多媒体播放车床工作视频，创设任务情境，吸引学生很快地进入到学习状态。 　　2.提出总任务 　　采用任务教学法提出“车床主轴是如何实现变速的？”这一总任务。由于学生是数控专业，对车床比较熟悉，所以学生会立即想到是利用变速手柄来实现的，但是对进一步的问题“变速箱内部结构是怎样的以及其变速原理是什么”却并不是很清楚，学生在这种“既知道一部分又不是很明白”的状态下就会产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为学习任务的顺利进行做好了铺垫。 　　3.探究分解任务。 　　笔者把总任务划分成五个子任务，引导学生在探究学习中逐一解决、完成。首先笔者把学生划分成4个学习小组，每组7～8人，以小组为单位观察变速箱，并同时提出子任务一：分析车床变速箱是什么传动系？有何特点？由于学生在前一次课中已经学习了轮系的定义、分类和特点，这一环节其实是复习旧知，同时锻炼了学生理论联系实际的能力。 　　通过完成子任务一，学生不难发现，变速手柄换位时改变的是轮系中滑移齿轮的位置，那么，变速的原理到底是什么呢？教师需要先把轮系用简图的形式画出来再进行理论分析。这时很自然地提出子任务二：绘制定轴轮系结构简图。这是本节的重点和难点，笔者是通过以下这5个步骤来进行化解的。首先结合模型、图片讲解齿轮副简图的画法，奠定基础，再通过2、3、4三步学习齿轮转向的判定方法，实则是熟悉齿轮副简图、回顾旧知、强化主从两轮转向关系。第5步分发模型，指导各组把模型拆分成齿轮副，绘制齿轮副结构简图，再提出同轴的概念，引导各组把齿轮副简图串联成整个定轴轮系结构简图，完成子任务二。通过这五步的讲解、作图、模型感受、分组讨论等多种教学手段，既突出了重点，也为学习传动路线的分析打下基础，同时又锻炼了学生的合作交流、自主探究的能力。 　　作出模型的结构简图后，接着提出判定定轴轮系末轮转向的问题