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培养学生的空间的思维能力 提高建筑制图教学效果_000002 　　摘要：在教学中从运用投影理论培养学生空间概念，借助图形模型培养学生观察能力，通过教材内容反复练习训练学生空间创新思维方法，结合实践培养学生空间思维想象力等方面论述如何培养学生空间思维能力, 提升学生的思维品质以提高建筑制图教学效果,为学生能够熟练的进行建筑方面的制图、读图夯实基础。 　　关键字：空间思维能力；识图制图；建筑；实践 　　中图分类号： S771.3 文献标识码： A 文章编号： 　　Abstract: the cultivation of students from using the projection theory concept of space in the teaching, cultivating students ability to observe through graphical model, through the teaching practice of training students creative thinking method in combination with the practice of space, students space imagination and other aspects of how to cultivate students space thinking ability, improve students thinking quality in order to improve the effect of teaching architectural drawing, can skilled carry on the construction drawing, interpret the images to lay a solid foundation for the students. 　　Keywords: space thinking ability; identify the images graphics; construction; practice 　　 《建筑识图与构造》这门课程要求学生掌握比较系统的建筑图的识读方法，是一门理论性、实践性都很强的专业课程。对于职业高中的学生来说，要想让他们绘制出理想的图形，必须在教学中注重培养学生的空间思维能力，为学生将来更好地从事建筑施工等岗位工作打下坚实的基础。结合本人多年的教学实践，针对如何培养学生空间思维能力，以提高建筑制图教学效果方面的问题进行如下探讨。 　　 　　一、运用投影理论培养学生空间概念，注重图形图样画法 　　对于初次接触《建筑识图与构造》这门学科的学生来说，由于空间概念还没有建立，空间立体几何知识不够丰富，我们要帮助他们尽快建立空间概念，而基础投影理论则是空间形体与平面图形相互转换的纽带，所以在教学中可以引入空间坐标概念，由投影作图入手，用图示、图解法解决空间几何问题，将空间几何体展现为以三视图为主的平面图形。在具体教学过程中，一定要在点的投影上多下工夫，使学生尽快“入门”，顺利实现“二维”与“三维”之间的相互转化，消除学生学习建筑制图课的畏难情绪，使学生以饱满的热情投入到后续章节内容的学习中去，在进行图形图样画法时，一定从刚开始就注意严格要求，使学生养成科学严谨的思维形式和作图习惯。 　　二、借助图形模型培养学生观察能力，培养图形空间意识 　　《建筑识图与构造》是一门对空间形象思维能力要求很强的课程，学生在学习的过程中要不断地由物画图、由图想物，实现形象、联想、想象、判断、推理等复合思维形式的往复交替。制图是立体思维向平面转化，读图则是平面向立体思维转化。在教学过程中，我们教师可以借助一些常见的结构和有代表性的图形模型，有意识的培养学生观察能力，培养图形空间立体意识。如演示一些独立基础模型、楼梯模型、梁柱组合模型等，让学生对其进行仔细观察，对物体的形状及外在关系进行分析，在大脑中产生图像记忆，并根据投影法想象出投影后的平面图形。也可以让学生根据投影图想象出物体的结构和形状。 　　在课堂教学中，灵活运用实物教具教学，特别是尽量使用生活中的示例，如教室桌椅等生活中常见的实物，不但可以使学生的思维能力得到不断发展、想象力更为丰富、更有创造力，还能使理论和实践结合，使学生感到所学的知识和生活有着密切的关系，使教学产生事半功倍的效果。 　　三、通过教材内容反复练习，训练学生空间创新思维方法 　　教材上的内容，如一些习题，都是经过千挑万选的，具有一定代表性的,有些还是很典型的。培养学生空间灵活的思维能力要注意把培养学生的求异思维能力的培养放在首位，因为求异思维是也是创新思维的重要组成部分。