培养形象的思维能力三的策略.docVIP

培养形象的思维能力三的策略 　　形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维，符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，更是他们学习抽象数学知识的需要。同时，培养和发展形象思维能力，可以使枯燥的数学知识变成生动有趣的学习材料，使隐秘复杂的数量关系变得清晰简明，从而使学生喜欢数学，学好数学。 　　一、丰富表象，夯实形象思维的基础 　　表象以直观的形象来反映现实，又具有一定的概括性。它是形象思维的“细胞”。正确、丰富的表象积累是培养形象思维的基础。 　　（一）以多方位、多角度、多形式提供表象 　　心理学研究表明：视觉是人最可靠的感觉系统，人通过视觉获取的信息占获取信息总量的80%以上。因此教师要不失时机地为学生提供恰当的想象材料调动学生视觉的参与，丰富学生表象的积累。例如，在教学“图形的认识”时，教师可以这样进行： 　　1.以实物引出基本图形。 　　2.把图形与图形进行比较，在比较中观察和认识各个图形的特征。 　　3.按组出示变式图形，使学生对图形的表象趋于概括。 　　4.辨别图形。表象的正确再认，为运用表象打下基础。 　　为了帮助学生形成正确的表象，在几何教学中，教师就应加强“变式”“变位