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将解题的研究进行到底 　　我们在解决数学问题时，通常习惯于直接“背”住一些题型和方法，当再次遇见一个相似问题时，再用已有的方法去“套”.这种解题模式只是局限于把题目解出来，自己对题目一般不会产生新的看法和巧妙的解法.而由于数学问题千变万化，自然决定了解题思路没有固定不变的解题模式，况且同一问题的解决也会存在多种不同的解题思路.要想既快又准地解题，总用一套固定的方案是行不通的，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，我们自身的数学头脑和眼光才会变得更加开阔.下面就自己解题以及研题的心得和大家做一些分享，以期对同学们有所帮助. 　　一、善于观察和联想 　　任何一道数学题，其条件的结构特点以及数据特点之间都是有内在联系的，若想快速准确地解决题目，就需要依据题目的具体特征，对题目进行深入的、细致的、透彻的观察，然后认真思考，透过表面现象看其本质，这样才能确定解题思路，找到解题方法. 　　例1已知函数f（x）=ax3-3x-4，xm（4-a）x+8，x≤m，若存在m，使得函数f（x）在R上为增函数，则a的取值范围为. 　　解析：此题乍一看很难找到思路，但是若对三次函数图象熟悉的话就可知，三次函数在正无穷处必然为增函数且位于直线上方，故由题意可得，两段函数在无穷处均为增函数即可，故a∈（0，4）. 　　例2已知函数f（x）=sinx-acosx+2+bx在R上有最大值1，则a+b=. 　　解析：看到这类题的第一想法往往是求导，但是这题用导数解的话非常困难，但若注意到当b≠0时，无穷处函数值必为无穷，与题意矛盾，即可得b=0.此时，f（x）=sinx-acosx+2，看作点（-2，a）与单位圆上一点（cosx，sinx）的连线斜率即可.作图易得a=0.即a+b=0. 　　上述几个题的方法有点“好做题不求甚解”的味道，在平时的解题训练中，是不提倡这样的做法的，但是在应试时，若能根据数据之间的关系或者式子的结构特点来快速的找到解题规律，是可以节省大量时间的，且能保证正确率. 　　二、灵活运用数学宏观思想 　　数学思想是解题方法的灵魂，缺乏数学思想指导的解题方法是没有“神韵”的.所以，融会贯通数学思想，理解透彻解题方法中所蕴含的思想本质，是提高解题效率的有效途径. 　　下面以常见的几种数学思想为例，谈一谈它们在解题时的灵活运用： 　　1.转化与化归的思想 　　转化是解数学题的一种十分重要的思维方法.那么怎样转化呢？概括地讲，就是把复杂问题转化成简单问题，把抽象问题转化成具体问题，把未知问题转化成已知问题.在解题时，观察具体特征，联想有关问题之后，就要寻求转化关系.恰当的转化使问题变得熟悉、简单. 　　例3若a2+9-3a+b2+9-3b=a2+b2+ab，则ab最小值为. 　　解析：此题若按常规方程来理解，两个变量之间的关系是不明朗的，故若按方程问题处理的话显然不容易得到解题思路.但是观察式子结构可知，根号内的三个式子恰符合三角形余弦定理.故原题转化为：如图在△ABC中，AC=b，BC=a，CD=3，∠BCD=∠ACD=π3，求ab最小值.则可由面积公式12absin2π3=12×3asinπ3+12×3bsinπ3， 　　即ab=3a+3b≥6abab≥36. 　　例4若实数a、b满足a-4b=2a-b，则a的取值范围是. 　　解析：此题和上题相仿，在处理含有根号的方程或不等式时，我们的期望往往是想办法去掉根号，故可设b=x≥0，a-b=y≥0，则a=x2+y2.故原题转化为：已知x2+y2-4x=2y（x≥0，y≥0），求x2+y2的取值范围.由条件变形可得（x-2）2+（y-1）2=5（x≥0，y≥0），几何意义为一段圆弧，而x2+y2的几何意义为点（x，y）到原点距离的平方，结合图象可知a=x2+y2∈{0}∪[4，20]. 　　在解题中，每一个步骤的命题转换就是一次转化与化归的过程，甚至把转化与化归的思想作为数学解题的首要思想也毫不为过.要想做到快速准确的转化，我认为至少需要具备两个先决条件：1.对教材概念和知识模型有足够的熟悉；2.具备足够的观察和联想能力. 　　2.数形结合的思想 　　我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”.数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透. 　　例5设函数f（x）满足f（x）=f（3x），且当x∈[1，3）时，f（x）=lnx.若在区间[1，9）内，存在3个不同的实数x1，x2，x3，使得f（x1）x1=f（x2）x2=f（x3）x3=t，则实数t的取值范围为. 　　解析：∵f（x）=f（3x），∴f（x）=f（x3），当x∈[