实践教学的体系的研究文献综述.docVIP

实践教学的体系的研究文献综述 　　摘 要： 通过文献资料法，分别从概念的界定、构建、要素、优化等方面对实践教学体系进行了探究，对我国研究现状作了综述和分析，最终确立了开放式的社会实践教学体系，为2011年新世纪广西高等教育教学改革工程项目的深入研究提供了理论依据。 　　关键词： 实践教学体系 概念界定 构建 要素 优化 　　实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，是培养学生实践能力的主要途径的整合。它不仅为教师教学提供了清晰的教学思路，还为培养社会有用人才提供了强有力保障。课题组试以系统工程原理为理论基础，对实践教学体系进行优化，确定实践教学的核心地位，使得实践教学目标更加明确，更为构建新的社会体育专业的实践教学体系指明方向。本文拟从概念的界定、构建、要素、优化等方面对实践教学体系进行探究，对我国实践教学体系研究现状进行综述和分析。 　　1.实践教学体系的概念 　　俞仲文等[1]明确指出实践教学体系的概念有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。狭义的实践教学体系则是指导实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。 　　顾力平[2]认为，广义的旅游教育实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系的整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和评估体系等要素。狭义的旅游教育实践教学体系专指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。 　　翟轰[3]认为，根据系统工程的理论，一个完整的体系具备驱动、受动、调控和保障功能，才能有序、高效地运转，从而实现目标。一般研究者认为，可把实践教学体系按上述四个层面分成以下四个亚体系，即实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系。 　　孟欣征[4]认为，广义的实践教学体系是由实践教学目标体系、内容体系、管理体系和条件支撑体系所构成的整体。狭义的实践教学体系是实践教学内容体系，是人们经常在教学计划中使用的实践教学体系。根据系统工程的原理，教学系统应该具有驱动、受动、调控和保障功能，才能使整个系统有序、有效地运转，从而实现系统的目标。 　　吴国英[5]认为，广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、实现途径体系、管理体系和保障体系等要素，它们各自发挥作用，又协调配合，发挥实践教学体系的总体功能。狭义的实践教学体系是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系。 　　易自立、卢向阳等[6]认为，实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的整体。广义来说，实践教学体系将实践教学活动作为一个系统来看待，活动的主体、客体、中介、条件和调控均属体系的范畴。从狭义的角度来看，实践教学体系主要考虑的是实践教学各个环节的优化组合。并且根据系统工程原理，实践教学体系作为一个相对独立的教学系统主要包括五大部分：实践教学动力体系、实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学条件体系。 　　高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践课题组的[7]研究认为，根据系统工程的原理，教学系统应该具有驱动、受动、调控和保障功能，才能使整个系统有序、有效地运转，从而实现系统的目标。因此将实践教学体系按动力层面、受动层面、调控层面、保障层面划分了教学动力体系、教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系和教学条件体系五个亚体系。 　　徐琤颖[8]指出，一个完整的体系必须具备驱动、受动、调控和保障功能，才能有序、高效地运转，从而实现目标。据此，可把实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学管理体系和实践教学评价体系等五个子体系。 　　综上所述，通过阅读大量书籍和文献，发现前人的观点并没有太大的分歧，基本都是从广义、狭义去理解。其中，针对狭义的实践教学体系，学者们均认为实践教学体系就是实践教学内容体系。对于广义的实践教学体系，主要存在两种观点：其一是以俞仲文、顾力平为代表，他们认为实践教学体系是由实践教学活动中各要素构成的有机联系的整体；其二从系统工程原理出发，按照驱动—受动—调控—保障四方面对实践教学体系所包含的内容加以论述，仅出现四个子体系观点和五个子体系观点两种。