如何在普通高中高三历史复习中的运用激励理论.docVIP

如何在普通高中高三历史复习中的运用激励理论 　　[摘 要]普通高中生源素质较差，高三历史教学应充分发挥学生非智力因素。教师可运用激励理论，从以下几方面着手开展高三历史复习教学：激发学生兴趣，奠定激励基础；分层次进行问题驱动，实施目标激励；合理归因，帮扶后进。 　　[关键词]历史；高三复习；激励理论；普通高中 　　[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]2017 　　当前，素质教育已成为学校教育的首要任务，然而长期以来学校受应试教育的影响和制约，评价教学好坏往往“以分数论英雄”，以升学率、录取率为目标，教学方法缺乏创新，在教学中依然存在着教师重分数不重情感教育，重教材不重学生实际的理念问题，往往出现学生厌恶历史的态度问题，严重地挫伤了部分学生的学习主动性、积极性。因此，教师不能一味只知“传道、授业、解惑”，更应要懂得教学也是一门管理艺术，而好的管理艺术可让教学事半功倍。激励理论是管理学中研究人的情感和积极性的科学理论。人人都需要激励，它对人的行为起着至关重要的作用，因而激励被称为“最伟大的管理原理”。 　　笔者所在学校是一所薄弱学校，学生生源素质较差，知识基础不扎实，缺乏学习自觉性和主动性，对学习缺乏热情、动力，落后面大。面对如此“低档次”的学生，教师往往也缺乏创新，习惯于以自我为中心的教学模式，“满堂灌”，“