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学科竞赛助力计算机专业卓越工程师培养的探讨 　　摘要：针对计算机专业卓越工程师培养存在的问题，探讨学科竞赛助力计算机专业创新型人才培养途径。实践表明，采取分层次参加学科竞赛项目、将学科竞赛与课程教学深度融合、建立创新实验室等方法，对计算机专业卓越工程师的创新能力和实践能力培养成效显著。 　　关键词：学科竞赛；卓越工程师；计算机专业 　　2010年教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），卓越计划由高校自愿申请加入，通过创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，改革和创新人才培养模式，着力培养一批具有勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的工程师后备人才。大学生广泛参与的学科竞赛作为深化计算机专业卓越工程师培养模式改革的重要抓手，对培养大学生的计算机应用开发能力和创新能力有着重要的意义。 　　1 计算机专业卓越工程师培养存在的问题 　　计算机专业卓越工程师的培养主要体现在实践教学环节的实施，特别是企业实习安排。目前，列为“卓越计划”计算机试点专业一般普遍采用“3+1”的人才培养模式，即3年在学校学习，1年在企业实习。但是对于地方本科高校所处的地理位置较偏僻，能够同时接收大量学生进行计算机专业实习的合适生产企业非常少，计算机专业培养方案中实习环节的安排有一定的困难，卓越工程师的培养在具体实施过程中存在着许许多多的问题。 　　1.1 计算机专业教学团队创新能力和工程实践能力不强 　　近年，地方本科高校计算机专业教学团队的学历有了很大的提升，但专任教师普遍没有企业实际项目开发的经历，对实际软件项目的开发过程和规范不熟悉，计算机专业教学团队普遍存在着创新能力和工程实践能力弱的问题。 　　1.2 合适的计算机专业实习基地严重缺乏 　　地方本科高校所处地区的计算机企业一般很难满足计算机专业大学生实习所需的各种技能训练的要求，许多企业都是流水线操作，难以承担计算机专业卓越工程师培养的繁重任务。省外许多大型的计算机企业不太愿意接收地方本科高校本科生来实习，比较喜欢招聘企业培训机构的实习生或重点高校的毕业生。如果直接将毕业学生送到培训机构进行实训，学生或学校要承担高额的培训费用，对许多经济比较困难的大学生家庭难以承受，造成参加实训或培训的大学生并不普及。 　　1.3 计算机专业卓越工程师培养的课外科技创新平台缺乏 　　计算机专业是实践性很强的学科，大学生参加课外科技实践活动必须提供实践环境，课外科技创新平台是计算机专业大学生创新能力培养不可缺少的必要条件。目前，地方本科高校普遍缺乏大学生课外科技创新的平台，没有创新平台和创新团队，计算机专业大学生创新能力培养改革只能是空谈。 　　计算机专业卓越工程师的培养过程是一个复杂的系统工程，面临着许许多多的问题和困难，但是参加计算机学科竞赛能够是解决上面提及的三个问题的有效办法。 　　2 学科竞赛与卓越工程师能力要求 　　2.1 计算机专业学科竞赛 　　与计算机专业密切相关的学科竞赛很多，一般由政府部门、教育主管部门、教学指导委员会、一级学会、行业协会和企业主办。本专业大学生参加了全国大学生“挑战杯”（创青春）竞赛、全国大学生数学建模竞赛、中国大学生服务外包创新创业大赛、全国大学生信息技术应用水平大赛、中国机器人大赛暨ROBOCUP公开赛等全国性的学科竞赛，还参加了由江西省教育厅主办的江西省大学生科技创新与职业技能竞赛，主要包括信息技术知识、网页设计与制作、软件服务外包创新创业、软件设计、网络工程、信息安全技术、电子商务技能等竞赛。另外也鼓励大学生参加一些行业协会和教指委组织的竞赛，如中国大学生计算机设计大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛、ACM国际大学生程序设计大赛等。现在一些大型企业也重视通过竞赛培养和选拔计算机卓越人才，如Google公司的Android全国大学生移动互联网创业挑战赛、百度公司的Astar百度之星程序设计大赛、阿里巴巴的中间件性能挑战赛等。 　　计算机学科竞赛总体来说分为基本技能类、程序设计类、综合类。基本技能类主要训练大学生的计算机基本操作技能，如网页设计与制作赛、网络工程赛等。程序设计类主要训练大学生的软件设计能力，如软件设计赛等。综合类主要训练大学生的计算机综合开发能力和创新能力，如软件服务外包创新创业赛、信息安全技术赛等。 　　2.2 卓越工程师能力要求 　　按照教育部的本科工程型人才培养的通用标准，工程型卓越工程师要具有11个方面的能力。对照通用标准，计算机专业卓越工程师要特别重视培养解决工程实际问题的能力、应用系统开发和设计能力、团队合作能力。计算机学科竞赛是一项综合性的科技创新活动，大学生参加学科竞赛，可以有效提高学生学习的积极性，学科竞赛是实现卓越工程师通用标准能力要求的有效途径。 　　3 学科竞赛